作用与反作用：工业4.0与高职院校的专业设置

陈春梅 王元洁

（集美大学，福建 厦门 361021）

在经历了工业1.0机械化时代、工业2.0电气化时代和工业3.0自动化时代之后，工业4.0的出现又一次拉开了产业革新升级的序幕，许多国家进入了智能化生产时代。产业的升级主要受两个导向影响：一个是政策导向，政府通过颁布相应的政策，利用减税或加大资金投入等方式来支持创新型产业的发展；另一个是市场导向，市场通过看不见的手在无形中推动产业发展、推动对劳动力水平要求的提升。这两大导向在大多数时候同时对产业的升级产生影响。

一、工业4.0与高职院校的专业设置

在2013年德国提出了工业4.0的战略计划，旨在提高其高端制造业在世界范围内的核心竞争力、培养适应社会发展的高技术人才。工业4.0战略不仅在德国流行，许多国家针对新的产业变革制定出了自己的发展计划，如美国的“再工业化”战略、英国的“工业2050”及中国的“中国制造2025”。工业4.0和“中国制造2025”战略的提出，旨在使中国制造朝着高端制造领域发展，促使中国从制造业大国转向制造业强国的目标前进。这一趋势使我国工业发展有了更清晰的侧重点，如自动化控制、信息处理等领域，也对我国高科技专业人才培养提出了更高的要求。

（一）核心概念解析

工业4.0所构想的智能生产经营过程大致概括为：将销售订单转换成数据和信息，再通过分析这类数据来为消费者制定独一无二的商品，接着通过智慧工厂完成商品的定制，最后通过现代物流系统将商品交到消费者手中，整个过程实现了人、信息、产品、技术的有效交流。……