医学影像教学中影像思维能力的培养

席艳丽 杨 雁 王瑞珠

随着人们生活水平的不断提高，全社会对医疗和保健的重视程度也在逐步提升，医学影像学可以通过多种影像检查方法为临床医师提供关于人体形态、功能、生化等方面的信息，为疾病的诊断、治疗和预后评估提供循证医学的重要依据。高等院校医学影像教学特别是放射科住院医师规范化培训（以下简称“住培”）是影像专业学生向合格影像医师过渡的重要阶段，其目的是培养素质型和应用型医学人才[1]。在实际工作中，我们经常发现一些影像住院医师虽然掌握了大量基础医学和影像专业的理论知识，但在临床应用时仍然没有清晰的思路，究其原因正是影像思维能力的欠缺。

影像思维是以疾病的影像征象为依据，形象思维为先导，结合患者的症状体征、临床表现及实验室检查等资料，从疾病的病因、病理、解剖各方面进行分析、综合、类比、推理及判断等，从而认识疾病本质并得出诊断结果的一系列心理决策过程[2]。作为住院医师岗位胜任力的核心能力之一，有效提升住院医师的影像思维能力是影像教学工作的核心任务。

1 培养住院医师影像思维能力的重要性

医学影像学被看作是“医生的眼睛”，已经成为医学领域运用高科技手段最多、在临床医学中发展最快、作用重大的学科之一，其检查技术不断提高和完善，应用范畴不断扩大，已经从单纯反映形态结构向着功能和分子成像等多领域扩展，成为疾病诊断必不可少的重要手段，对于提高医院整体医疗水平有着举足轻重的作用。……