整合·探究·评价：跨学科深度融合的实践研究
——以《周期蝉》跨学科主题学习为例

叶晓玲 林伯韬

（1.厦门市同安区岳口小学，福建 厦门 361199；2.厦门市同安区第一实验小学，福建 厦门 361199）

跨学科主题学习突出学科知识的有机融合，直指问题的解决，为学生创设综合应用知识的平台。作为新课程改革的重要突破口之一，跨学科学习是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目标与课程转型的重要途径。如何在教学中搭建一座跨学科桥梁，让各个学科的知识点彼此交融，使学生获得全面发展？现以《周期蝉》为例，探究数学与科学跨学科主题学习的实施策略。

一、整合——跨学科的起点

（一）整合内容，指向深度

跨学科是以真实情境中的问题探索或解决为指向，对所涉及的不同学科的知识和方法进行整合。［1］跨学科的着眼点不是停留在多学科知识内容的简单融合，而是对多学科思维下的思想和方法进行深度整合，在任务式活动中，利用跨学科思维达到解决问题的目的，通过不同学科知识的互动，促进师生、生生合作，充分发挥不同学科协同育人的功效。周期蝉生存于北美洲，其生命周期与普通蝉最大的不同之处在于其特殊的质数周期——13、17，这一特殊的生命周期，使周期蝉的种群得以延续。五年级的学生通过科学课，已储备生命的延续与进化知识，了解生物进化与环境的关系；周期蝉的生命周期之谜融合了科学与数学知识，彼此关联又蕴含着哲理，具有丰富的跨学科内涵与探究价值。根据学校实际及学生学情，对周期蝉的相关内容进行整合，形成四个阶段的主题活动内容（见图1）。……