训导员的不良情绪对军犬训练的影响

冯会涛 周华鹏

不良情绪在训导员身上主要有2种表现：一是过度的情绪反应，比如狂喜、易怒、悲痛等，这种情绪反应超过了一定的限度，无论对别人还是对自己都是不好的；另一种是持久的消极情绪，是指在引起情绪消极的因素消失之后，训导员仍沉浸在消极情绪中无法自拔，无法恢复正常状态。无论是哪种表现，如果过度地出现在军犬训练中，特别是在前期的训练中，都会对军犬训练产生不良的影响和干扰，训导员要及时找出原因并克服不良影响，以保证军犬训练的顺利进行。

一、训导员不良情绪的主要表现

训导员积极的、正面的情绪能够激发军犬的训练热情，提高训练效率，相反负面的、消极的情绪则会破坏训练进程，影响训练效果。

（一）面部表情变化对军犬的影响

面部表情是情绪表达的指示器，军犬是比较善于察言观色的动物，训导员脸上的每一个小细节，军犬都能迅速而敏感地捕捉到。当我们饲喂军犬、带犬游戏或携犬进行训练时，人犬之间的信息交流能够通过面部表情进行十分细腻而又深刻的传达。训导员某种愉悦或开心的心理状态，会以“眉开眼笑”“满面春风”“喜气洋洋”“神采飞扬”等面部表情的形式呈现出来，这种面部表情可以直接被军犬感知，军犬会表现得轻松活泼，精神松弛，有利于增强军犬的体质、提高训练效率。训导员某种焦虑、担忧、恐惧或烦躁的心理活动，会以“眉头紧锁”“满面愁容”“面色凝重”“表情严肃”等面部表情的形式呈现出来，这种面部表情会传达出一种非语言符号作用下的强烈刺激，这种刺激又会形成某种压力，使得军犬在主人面前表现得谨小慎微、不敢轻举妄动、行动不自然，从而造成军犬在进行训练或执行任务时的成功率大大降低。

（二）语气声调变化对军犬的影响

军犬敏锐的听觉器官可以迅速对语言信号进行分析，训导员的语气声调具有条件性的信号意义。干净利落的语气声调有利于加深军犬的强化作用，提高军犬的兴奋性，便于快速形成条件反射。在我们日常鉴别或搜爆训练中，当军犬嗅认嗅源不细致或意愿不强烈时，训导员要学会适时调整变换语气声调，用不同的声调去逗引军犬，让军犬的注意力集中在嗅源物品上，使军犬对“嗅”的声音产生一种强烈的反应。如果训导员在训练或执行任务过程中因紧张心理而导致声音发颤，下达的口令音调与平时相比产生变形，可能会造成强化的口令音调过高、刺耳或过低、软弱，犬得到的刺激过强或过弱，从而导致军犬训练或进行嗅认时反应不果断或乱反应。

（三）举止行为变化对军犬的影响

训导员的举止行为是在日常行为方式中经常表现出来的稳定倾向，是其行为习惯的特征，是个性和心理活动的具体体现。军犬是一种善于观察主人动作的灵活性较强的动物，训导员在携犬进行作业时其举止行为无论是有意识的还是无意识的，对军犬的条件反射形成都有着直接的影响，训导员因情绪影响而产生的动作手势变形、行为异常甚至打骂军犬的行为，会给军犬造成感官上的强烈冲击、让犬感觉非同寻常，犬在内心产生猜疑，表现出注意力不集中、训练或执行任务时容易出错或作业不积极等情况。

二、训导员不良情绪产生的原因

情绪是人类与生俱来的，为人类和动物所共有,训导员的不良情绪主要是由其心理压力产生的,心理压力是人对外界具有威胁性的刺激经过认知后产生的主观感受。一般来说，威胁性越大的事物对人的心理压力越大，但由于个体主观感受的差异，同样的压力放在不同的人身上其承受能力也不相同。在日常工作生活中，有些压力是正常的，一定的压力对保持工作的效率和身心健康是必要的，对于军犬训导员来说，超负荷的压力会直接影响训练质量和训练效果。

（一）思想压力大

不良情绪是一种当生命和自身安全受到威胁，或预感到威胁存在引起的一种担心、害怕心理。不良情绪主要是由过度紧张引起，过度紧张可以是由于爆炸物可能发生爆炸的危险感，主要原因是对常见爆炸物装置种类不熟悉，心中没底而导致的不自信，从而引起身心疾病，危害带犬训导员的身体健康。研究证明，紧张和压力在这些疾病的起因中起着一定的促进作用，会引起认知和情绪变化，影响训导员的心理健康。此外，过度的压力会限制训导员的思维，使思维失去灵活性、预见性和独立性，容易出现“固着”现象或轻信于人的现象，妨碍问题的解决。同时，过度的压力也会引起焦虑、抑郁、过度依赖和自卑自怜等消极情绪。

（二）心理负担重

训导员携犬嗅认时，可能会产生一些恐惧心理，这主要是由于训导员对执行任务的未知性和危险性的恐惧，对自己生命安全的担忧，对某种突然发生的情况，心理上无准备或准备不足引起的。训导员产生恐惧心理一个重要原因是平时缺乏抗恐惧的专项训练，缺乏相应的心理调节或相关心理课程的培训，这些压力会降低训导员的工作效率，心理压力对训导员的影响主要表现为责任感降低、不遵守纪律、工作效率下降、畏缩不前或鲁莽蛮干等。训导员的工作是全天候性质的，24小时处于待命状态，因此往往无暇对家庭成员尽到应尽的义务，这些问题处理不好都会给训导员造成巨大的情感和精神压力。这些心理压力如果长期得不到缓解，就可能对训练中的行为产生一系列消极影响。

（三）训练质效低。在日常训练中大家都可以看到，有些训导员的训练进度较快，能够跟上日常的训练计划，但有些训导员的训练进度较慢，训练科目的质量和标准不够高，造成思想上产生一定的压力。训练效果不如意时，会出现较大的心理波动，从而产生一定的不良情绪，这样反而会影响训练进度。在训导员中就有那么一句话：“情绪不好就先不要训练，先调整好自己情绪后再进行训练，一定要掌握训练规律和原则，每头犬的能力都是不一样的。”这就要求训导员要遵循“因犬制宜，循序渐进”的训练原则。

三、训导员如何克服不良情绪造成的影响

积极及时地消除或克服不良情绪，不仅对人犬的自身健康有利，而且能够保证训练进度和训练质量，我们可以采取以下几点措施来调控和克服不良情绪。

（一）加强思想教育

在执行重大任务或面临危险考验时，训导员往往会产生一些恐惧心理，各级组织要针对情况适时加强思想政治工作，开展理想信念、价值观和奉献精神等多种形式的思想教育活动，有效增强训导员的责任感、使命感和荣誉感，使训导员能充分认识到自己从事工作的重要意义，认识到自己责任的重大，自觉地讲奉献，树立不怕牺牲的思想，勇于接受挑战。各级组织还可以通过心理讲座、思想辅导等形式让训导员掌握应对挫折、化解消极情绪的方法，使他们学会情绪的自我管理、及时做好不良情绪的疏导。

（二）增强心理素质

训导员发现有不良情绪时，要进行自我调节、自我控制和自我暗示，给自己输送积极能量，提高心理承受能力，保持健康向上的情绪、良好的心态和饱满的工作热情。训导员还要做好训练前心理状态的调控，训练时加强对自身面部表情、语气声调和举止行为的管控，主动掌握训练规律和原则，把握好人犬之间沟通形式的多样性变化，有效解决因自身不良情绪而导致的外在表现形式变化，积极提高训练效果和质量。

（三）掌握调控方法

一是分散注意力。当训导员被某些事搞得心绪不宁，不能集中注意力，想要发脾气时，可以远离生气的源头,用其他方式分散注意力，适当调节军犬训练节奏，增添军犬训练带来的乐趣，从而释放负面情绪，比如在平常休息时看一些正能量的书籍或电影，听听轻松愉快的音乐等。二是换位思考。换位思考是一种心理平衡和调节，军犬在训练中出现问题时，训导员要站在军犬的角度去思考问题，它怎么了？它为什么会出错？我哪里出错了？我现在该怎么办？找到原因并解决当前的问题，不良情绪就会渐渐平息或消失。换位思考能化焦虑愤怒为心平气和，能够让训导员在训练场上保持清醒的头脑，清晰的训练思路，从而达到训导员想要的训练效果。三是寻求帮助。如果训导员不能有效克服或减轻不良情绪的影响，或者不良情绪已经明显影响到工作生活时，不妨找找一些有经验的老班长寻求帮助，找出产生问题的原因，并积极解决，只有通过合理有效的疏导，才能平复自己的不良情绪。