中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育新途径

李闫

（河北化工医药职业技术学院，河北石家庄 050000）

中国优秀传统文化的传承工作已经成为教育界所高度关注的事情，我国当今的学生对于中国传统文化虽然拥有兴趣，但是所了解到的内容却极其有限，部分中国优秀传统文化正面临着濒临消失的威胁。高职学生的思想政治教育是指导学生思想的重要工作，如果能够将中国优秀传统文化与高职学生思想政治教育巧妙地融合在一起，能够产生协同作用。因此，本文针对将这二者融合在一起进行研究，深入地剖析了问题，提供的教学的思路，也给出了新的教学途径，希望能够为高职教师提供更多的教学思路。

一、中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育的意义

（一）正面引导学生

如果将我国传统优秀文化与思政课堂全面结合，不但能够让学生的思想更加丰富，而且还能够激发学生的爱国情感，促使其增强历史责任感。在新时代发展中，虽然社会各个领域都朝着正向、积极的方向转变；但是不可避免地是受到一些不良风气的影响，这会对学生的身心健康带来干扰。但是在传统优秀文化的作用下，它能够对学生给予积极引导，促使其逐渐形成正确的价值观、世界观等，然后在思想品德方面得以优化与改进，真正地实现学生的全面发展。

（二）丰富教学资源

由于多媒体技术在课堂教学中的 广泛渗透，再加上一些信息技术的持续创新，促使教学资源变得丰富多样。不过考虑到学生的阅历不足，在面对各种类型的教学资源时不懂得认真辨别，极易出现盲目跟风等问题。但是，如果能够将中国优秀传统文化渗透于其中，则能够有效地避免这一现象的发生。它不但能够让学生的教育资源丰富多样，而且还能够使学生感受到不同类型的传统文化与知识，真正地让学生产生浓厚兴趣，从而更加主动地参与到实际教学中。

二、中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育需要解决的问题

（一）学生对思想政治学习缺少兴趣

如果想要将中国优秀传统文化融入到高职学生的思想政治课程当中，这就需要学生拥有足够高的学习兴趣。如果学生对思想政治的学习缺少兴趣，就会导致其在课堂上的学习效率较低。但是，当前在我国大多数的高职思想政治课程中，学生对于思想政治的学习兴趣都并不高。导致出现此问题的主要原因就是教师没有寻找到高效的教学模式帮助学生意识到思想政治学习的趣味性[1]。思想政治本身就是具有较高难度的学科，需要学生在学习的时候用缜密的逻辑思维去分析问题，且部分讨论的话题也具有沉重感，需要教师能够把控好课堂的氛围与节奏，激发学生的学习的兴趣，只有这样才能够借助思想政治课程激发学生对中国优秀传统文化的了解与学习兴趣。

（二）学生对中国传统文化的认知水平较低

中国的优秀传统文化传承了几千年，在现代社会科技越来越发达的背景下，越来越多的传统人文习俗等逐渐被遗忘，学生们为了能够好地与国际接轨，也鲜少有机会和时间学习我国优秀的传统文化。尽管当前存在着许多学生对于我国部分传统文化拥有浓厚的兴趣，但是其兴趣过于狭窄，仅仅是与其个人的兴趣爱好相关，且所涉猎的知识也并非完全正确。例如，汉服就是我国优秀传统文化之一，由许多学生热爱汉服，但是仅仅是被汉服的外表素吸引，对于汉服的了解并不高，甚至连汉服最为基础的标准都不知道。由此可见，学生有可能会从主观意识上去理解中国传统文化，这就有可能会导致学生掌握了信息不完全正确的传统文化。

（三）教师对中国传统文化与课程教学的思路较为狭窄

将中国优秀传统文化与思想政治课程融合在一起进行教学属于思想政治教学的一大创新点，高职的思想政治教师对于此项内容的经验并不多，因此如何才能够高效地将中国传统文化融入到课程教学中成了困扰高职教师的一大难题[2]。当前，在大多数的高职院校中，教师所采取的将中国优秀传统文化与课程教学结合在一起的思路都较为狭窄，通常会采用较为刻板的方式将中国优秀传统文化生搬硬套到思想政治课程当中，这就会让学生产生尴尬和不解的感觉，而高职的思想政治教师也会因为这样的教学效果而产生受挫的感觉。大多数的高职教师在将传统文化与思想政治结合在一起教学缺少思路和正确的方式。

三、中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育的主要思路

（一）激发学生对思想政治的学习兴趣

中国优秀的传统文化可以在高职的思想政治教学中展开，思想政治教学中所涉及的部分内容可以通过中国传统文化进行映射，教师可以借助中国传统文化帮助学生深入地理解思想政治内容。对此，在思想政治课程中提升对中国优秀传统文化的了解水平，教师必须要努力激发学生的学习兴趣，就能够主动地进行学习和探索，同时也能够积极地配合教师的教学工作，教师能够更高效地把控课堂的节奏，对于提升学生的学习效率有很大的帮助。再者，如果学生对思想政治学习充满了兴趣，教师在课堂上所讲授的内容就能够潜移默化地成为学生感兴趣的方向，学生也能更加沉心静气地深入体会我国优秀传统文化的魅力[3]。与此同时，教师可以利用传统文化激发学生对思想政治学习的兴趣，因为我国存在着许多优秀的传统文化对于学生而言新奇好玩，能够调动起学生的兴趣。

（二）提升学生对中国传统文化的认知水平

高职的学生在毕业之后会成为社会的中坚力量，青年拥有十足的活力，因此青年团队能够影响一个社会。随着我国老龄化越来越严重，许多掌握丰富的中国传统文化的老人已经逝去，而中年与青年成为管理家庭和承担社会责任的主要群体，他们的思想意识和行为习惯决定着下一代的发展和我国未来的发展方向。在我国优秀的传统文化中有各个节日，每一个节日都有丰富的节日习俗，当代的学生对于这些节日习俗的了解程度并不高，随着时间的推移，这些优秀的节日文化面临着消失的危险，尤其是在我国人民的工作压力越来越大，为了能够在工作中获得更高的成就，许多人甚至在过节的时候还在工作，因此直接跳过了这些节日习俗，且这一现象在我国的青年群体中极其常见。高职应当帮助学生提升对中国传统文化的认知水平，尤其是最为基本的传统文化健全其对于中国传统文化的知识面。

（三）扩宽教师的教学思路

为了能够提升教学的效率与水平，就需要高职的思想政治教师拥有更加广阔的教学思路，只有教师的教学思路被打开了，才能够在教学的时候，根据学生们的学习反馈与表现制定出更加高效的教学方案，不断地对教学方案进行调整。这对于教师而言是一项巨大的挑战，十分地考验教师的教学能力，需要教师进行突破创新，能够提出大胆的想法，并且能够应用其专业的教学水平去实现这个大胆的想法。这就需要寻找合适的方法让高职教师拥有更加广阔的教学思路，有时候仅仅依靠教师一个人的努力可能并不够，需要高职教师能够根据学生的需求提出更加高效的创新教学思路，一个人的智慧往往有限，如果能够融合众人的智慧，就有更高地概率创新出更加完善的教学方式，因此高职院校应当寻找科学有效的方式为教师打开思维的屏障，并且为教师寻求他人的帮助搭建平台，努力帮助教师扩宽教学的思路。

四、中国优秀传统文化融入高职学生思想政治教育的新途径

（一）创新思想政治教学模式激发学生的学习兴趣

对于高职教育来说，在对学生进行思政教育的主要渠道之一是渗透传统文化。在课堂活动中，如果学生的兴趣不足，很容易影响学生的学习效果。为何学生的兴趣薄弱，最关键的原因是教师的教学方法单一。对此，广大高职思政教师必须要注重教学模式的创新与改革。也就是说，如果教学模式一成不变则会是阻碍学生学习兴趣的元凶，教师应当根据学生的表现和教师水平的提升不断地进行创新优化。过去所采用的填鸭式教学模式，虽然能够帮助学生快速地接触大量的知识，但是学生能否吸收这些知识却成了一大问题，且这有可能会磨灭学生的学习兴趣。对此，教师需要创新教学模式[4]。例如，当前非常热门的微视频教学模式、游戏教学模式、互动教学模式、翻转课堂等。教师在教学的时候，可以采用这些教学模式，当然教师也可以采用其独创的教学模式，但是需要确保其独创的教学模式具有科学性，并且对新的教学模式的教学效果进行分析，如果发现新的教学模式中存在着不足，需要及时地寻找解决的对策，将问题彻底解决。教学模式需要具有较强的互动性，只有这样才能够让学生拥有参与感，让学生在学习的时候减少负面情绪，尽管学生在学习的时候也会遇到各种各样的问题，但是只要教师能够积极地对其进行指引，学生就能够体验到努力克服困难的成就感，从而能够对学习思想政治“上瘾”，让学生能够中国传统文化也拥有学习兴趣。

（二）通过新媒体渠道提升学生对中国传统文化的认知水平

教师可以通过新媒体的渠道帮助学生增加对传统文化的认知水平。事实上，高职的思想政治教师对于中国传统文化的认知也并不全面，这是非常常见的事情，也是合乎情理的事情，因为高职思想政治教师的专业在于思想政治教学，而并不是中国传统文化的教学，其对于中国传统文化的研究并不深入，因此在教学的时候，为了能够丰富学生的传统文化知识，就可以在互联网上寻找到合适的资料，再将这些资料整理让学生学习。资料呈现的形式可以多样化，既可以是文字或图片，也可以是视频或音频。再者，教师也可以鼓励学生通过新媒体的渠道去了解自己感兴趣的中国传统文化，学生经常使用的微博和抖音等媒体平台上有丰富的中国传统文化资料，学生可以通过这些平台丰富传统文化知识。为了能够推动学生从这些平台上去了解中国传统文化，教师可以思想政治教学中为学生布置相关的任务，让学生搜集资料并且与他人进行分享。

（三）优化校园传统文化环境

良好的校园文化环境有益于学生的学习。高职应当积极地组织学生参与学校的传统文化活动，让学生笼罩在中国传统文化的学习氛围当中，有益于教师将中国传统文化引入到思想政治教育的内容中。高职的校园传统文化环境需要从日常管理和组织活动两个角度进行塑造，这样能够有效地让中国传统文化渗透到校园的各个角落，并且在学生的生活中留下痕迹。学生的日常管理工作有助于通过思想教育的形式让学生了解到中国传统文化更多的知识和背景，能够深入地体会到中国传统文化的魅力。组织活动能够有效地激发学生对中国传统文汇报的兴趣，同时还能够通过活动让学生短时间内将部分注意力集中在中国传统文化上面，投入时间和精力，在活动的过程中进一步扩大中国传统文化的知识面，并且寻找出其感兴趣的中国传统文化内容，这对于传承中国传统文化有极大的帮助。

首先，高职院校可以为学生提升传统文化分享交流会，学生了可以在会议上使用几分钟的时间对其感兴趣的中国传统文化进行介绍，可以借助多媒体等辅助工具。这样能够帮助学生加深对其所感兴趣的传统文化的了解，同时还能丰富其他学生对传统文化的知识。其次，高职院校还能以传统文化主题班会的形式帮助学生进一步加深对传统文化的了解水平，让每一位学生都感受到校园的传统文化氛围。在班会课上教师可以组织学生进行有意义的小活动，也可以通过放映中国传统文化相关的视频让学生写下观后感等形式，让学生深入地体会到中国传统文化的魅力[5]。再者，高职还可以通过与学校的社团组织进行合作，估计社团在开展活动的时候多进行与中国传统文化相关的工作。高职的社团种类众多，其中既有兴趣型的社团也有管理型的社团，这两类社团都能以自身的特点设计活动。例如，学生会可以开展中国传统文化创新设计比赛，通过比赛具有吸引力的奖励让更多的学生参与到活动中，设计出富有中国传统文化气息的作品。

五、结束语

经过上文的分析，中国的优秀传统文化可以借助思想政治教育工作进行传承，而思想政治教育工作也能够通过中国优秀传统文化提升教学的效率。为了能够将二者融合教学，可以就需要解决三个大问题，即学生对思想政治学习缺少兴趣，学生对中国传统文化的认知水平较低，以及教师对中国传统文化与课程教学的思路较为狭窄。对此，需要明确具体的教学思路，即激发学生对思想政治的学习兴趣，同时也需要提升学生对中国传统文化的认知水平，以及扩宽教师的教学思路。可以采取的具体途径为，创新思想政治教学模式激发学生的学习兴趣，通过新媒体渠道提升学生对中国传统文化的认知水平，以及优化校园传统文化环境。