中学化学“理论+实验”双模式课堂的探讨

沈 芝,朱敏莹，赵 强

(南阳师范学院化学与制药工程学院，河南 南阳 473061)

化学与人类的生活息息相关。随着社会的高速发展，越来越多人意识到中学化学的重要性。中学是化学学习的出发点，随着教学改革的不断深化,中学化学教育越来越受到重视。当今教学不只是需要学生了解并掌握书本知识，更要培育学生的逻辑思维和操作才能。传统的教学模式跟不上时代的步伐，急需新的教学观念和方式来教学。“理论+实验”双模式课堂非常符合现在中学化学教学的要求，重理论也重实验，才能真正的教好化学，达到均衡发展的目标。探讨中学化学“理论+实验”双模式课堂也是为了更好地推进化学教育的改革。

1 当前中学化学教学现状

1.1 教学观念落后

传统的教学方法过分强调书本上的内容，注重于讲解，忽略了学生应用知识的过程，这样的教学方法根本就没有发挥出重要的作用[1]。兴趣是最好的引导者，想要学生真正学好一门学科，首先要提起他们的兴趣。在当今的中学化学教学中，教师没有很好地对课堂情景进行控制，从而导致很多学生对学习化学的兴趣不高。学生在刚接触化学的时候，对化学的感觉是逻辑思维非常严谨，知识零碎，这对于他们来说是一个很大的挑战。在这种情况下假如依旧使用传统的教学措施，教学结果是不会理想的。所以要调整教师自身的教学观念，扭转中学化学课堂枯燥的现状，调动起学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主观能动性[2]。

1.2 教师的教学水平有待提高

教师在教学过程中起着十分重要的作用。在目前的中学化学教学中，师资力量重大不足，无论是教师的数量，还是教师的平均水平，均达不到要求。有一些教师教学观念跟不上教学改革的步伐，依然是陈旧的教学观念。这些教师在教学时只知道向学生强行灌输知识，完全不去考虑学生是否真正理解了[3]。教师的教学水平决定着中学化学的教育结果。想要改变中学化学的现状，必须要提高教师的教学水平和教学观念。

1.3 不注重实验教学

化学不是一门纸上谈兵的学科，而是一门实践的学科。不仅需要充分掌握理论知识，也需要娴熟的动手能力，两者缺一不可。所以中学化学开设了理论课和实验课两门课程，二者没有主次之分，相辅相成才能学好化学。可是，当前的化学教学并没有足够重视实验课的教学，导致学生在学习化学的时候无异于盲人摸象[4]。实验课教学的目的不仅是为了提升学生的实验操作能力，而是为了让学生通过做实验，可以更加充分地理解书本上的理论知识。想要真正教好中学化学，就必须要注重实验教学。而且知识是在不断更新的，老旧的实验设备跟不上现在教学的步伐，实验室更要定期维护和更新，才能为实验教学保驾护航。

2 中学化学实验课的重要性

2.1 充分利用实验课的优势，能提高学生的理解能力

实验教学是化学教学十分重要的一部分，通过实验，可以把书本上难以理解的知识表现出来，与此同时，能够激发出学生的动手兴趣，培育学生的动手实验能力[5]。中学化学实验中有很多有趣的化学反应，这些化学现象能够引起学生的学习兴趣。中学化学在教学的时候老师可以先做实验进行导入，通过演示实验进而引出书本上的理论知识，学生通过观察实验现象更加能理解书本上的化学反应。这样学生对于理论知识不再是一知半解，与此同时，在老师的指导下，学生也可以自己动手进行实验，这样的话，学生能够进一步牢记住理论知识，对于学习中学化学的兴趣会进一步提高。学生不用再靠着死记硬背来记住书本上的理论知识，教师也不用再进行填鸭式教育。“理论+实验”双模式课堂更加契合新课改对中学化学的要求，教学理论与实验相结合能更好地教好化学，让学生吃透化学，提高他们探索化学的兴趣[6]。

2.2 合理开展化学实验课堂，能更好地提高教学结果

尽管课堂是老师教学的主阵地，学生学习理论知识的主战场，但实验课也是教学活动必不可少的一环[7]。中学化学开设实验课是为了培育学生的动手能力、合作能力，要让学生在实验中得到乐趣，品尝成功的喜悦。传统的实验教学大都是老师带领着学生一步一步的做实验。在这种牵引式的教学中，学生只是一个提线木偶，根本不能从实验中学到有用知识，反而丧失了对实验的兴趣。所以，教师开展实验课教学必须尊重学生的主体作用，要认识到学生才是课堂的主人，让学生有自主权，自己动手操作实验，开放学生创新思维。如果理论和实验没办法相结合的话，那么学生就只是一个高分低能儿罢了，而且毫无动手能力，更没办法将自己所学的知识迁移、创新。

3 理论课教学与实验教学相结合的表现形式

打破传统的PPT教学模式，当然不是不再使用PPT，但化学教学不能只靠着PPT来输入理论知识。导入新课也不再只是靠多媒体播放视频，而是由教师选择能在课上操作的实验来进行现场实验展示，让学生察看实验现象，吸引学生到课堂中，从而引入新知识。用实验抓回学生的注意力，让他们好奇接下来所教授的知识，散发他们的思维，去思考实验现象为什么是这样的，让整个课堂活跃起来。在学生求知欲非常高的时候，向他们教授理论知识，为他们的实验操作打下基础。通过实验课的动手实践，检测学生对理论知识的掌握程度，让学生进一步的了解化学的魅力。理论教学为实验教学打下坚固的根底，实验教学为理论教学提高理解能力，让学生真正理解化学教学了什么[8]，让学生的思维活跃起来。创新发展永远少不了活跃的思维，化学教学从不是照本宣科。“理论+实验”双模式课堂就是化学教学中理论课教学与实验教学相结合的完美表现形式。

将课堂还给学生，让学生参与进教学过程中。教师不能只为了讲述理论知识而教学，要让学生发散自己的思维去思考实验的时候需要什么操作、仪器，以及反应原理。在进行实验操作的时候，教师作为指导者，而不是牵引者[9]。学生在实验操作中会暴露一些问题，这些问题可以体现出学生对于理论知识的掌握水平，教师可以就实验问题再向学生讲述一下相关的理论知识，从而使学生的理论知识和实验操作都在不断的进步，理论和实验可以更好地结合在一起。

4 理论结合实验教学的重要作用

在进行化学教学过程中，践行理论与实验相结合的教学模式有四大作用：

1)双模式教学突出学生是学习的主体地位。让学生做课堂的主人，让学生在学习过程中更加具有主动性。

2)理论和实验双模式课堂可以更好地实现知识的完整教授，不仅是书本上的理论知识，还有实际实验过程中的实验操作知识，让学生在实验中深化理解理论知识，又可以帮助学生积累实验操作的经验，不断巩固知识，融会贯通。

3)双模式课堂可以使学生在学习化学知识中，由感性的认知到理性的认知再到实验的认知，通过这个过程后能够加深学生对化学知识的理解。

4)能够培养学生的创新能力以及独特的思维能力。学生在做实验验证理论知识的过程中会遇到各种各样的情况，教师可以基于学生的问题，对学生进行指导，让学生通过解决自己所提出的问题，锻炼他们的思维能力和创新能力，为学生之后的发展打下坚固的基础。

由此可见，想要真正的教好化学，理论和实验缺一不可，理论知识和实验操作是相辅相成的[10]。在化学教学中，理论课教学和实验课教学相结合在一起是有着非常重大的作用的。所以教师在教学化学的时候，要重视理论与实验的结合。

5 理论课教学与实验教学相结合需要注意的问题

理论教学与实验教学相结合最需要注意的问题是同步教学[11]。如果不同步，就会出现学过理论知识很久了学生还没有进行实验操作，会导致学生觉得理论知识很枯燥无味，逐渐丧失对验证理论知识的兴趣。亦或者是已经先做了实验，但是理论还没有讲到。这样会导致学生做实验的时候根本就没有理论知识为铺垫，做实验的时候，两眼一摸黑，根本无从下手。虽然，在老师的指导下能够做成实验，但是学生对于这个知识及实验操作其实只是一知半解。

6 结语与展望

本文探讨的“理论+实验”双模式课堂实现理论知识和实验的结合，提高中学化学教学的水平。只有教学观念的不断创新，不断地提高学生的学习热情和学习效果，才能为学生学习打下坚定的基础，彻底提高化学教学的效果。中学化学双模式课堂，可以更好地对化学教学提供帮助。