厦门高校啦啦操教学中美学渗透的调查与分析

◇厦门工学院 陈娜

本文对厦门集美区5所高等院校啦啦操教学班的300位学生进行调查，通过问卷、调查、访谈的形式，以小见大，对调查对象对啦啦操的认识、对啦啦操的审美认知情况进行了解，并深入分析厦门高校啦啦操教学中美学渗透的情况。最后针对调查中了解到的当前厦门高校啦啦操教学中美学渗透的不足之处，分析原因，并提出解题之策。

现今，啦啦操早已走入校园，作为各大高校的体育课程之一，在教学过程中，教师除了对动作进行教学外，更重要的是传递啦啦操自身的文化价值和审美价值，将美学渗透在教学当中，从而起到提高学生审美情趣和精神内涵的作用。然而，在当今校园啦啦操教学当中，仍然存在种种制约因素，使得教学过程中缺乏美学渗透，为啦啦操教学工作带来一定的困难。因此，进一步理解和认识啦啦操在多个层面和角度上的审美是该方面教学工作应该注意的关键点，也是客观条件对主观教学工作的要求。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

厦门集美区的5所高等院校啦啦操教学班的学生作为研究对象，将选取不同年级、不同性别、不同专业的学生来发放调查问卷。希望通过多层次的调查对象的选取能够让调查问卷的结构更具有普遍性以及代表性。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。查阅与本研究相关的文献资料作为理论基础，通过阅读与美学渗透相关的体育美学、审美价值、美学教育等方面的论文和书籍来了解与审美相关的理论研究，从而对当前体育美学领域和美学教育领域的审美文化有一定的了解，基于这些了解来设计本文的调查问卷和访谈。

（2）问卷调查法。根据研究的需要，通过选取厦门集美区5所大学中啦啦操教学班的学生来作为研究对象，并设计了《啦啦操美学认知情况》调查问卷。问卷初稿经过反复修改后，请10名有关专家进行效度检验，专家一致认为，该问卷具有较高的效度；本问卷的重测信度为0.87，可作为有效测评工具。运用此问卷选取集美大学、厦门理工学院、诚毅学院、华侨大学、厦门工学院中啦啦操教学班的学生，随机向每所学校分别发放60份问卷，共发放调查问卷300份，回收291份，有效率为97%。

（3）访谈法。在调查法的基础上本文还采取访谈法，随机选取啦啦操教学班的20名学生和5名教师进行访谈。访谈内容将在调查问卷的内容上进行扩展、深化，更具体地挖掘被调查对象对于啦啦操的认知度和看法，并试图通过访谈法来深入挖掘对啦啦操美学认知情况，并总结得出存在的原因和影响因素。

（4）数据统计法。本文将发放300份调查问卷，利用数据统计法来对问卷中所得数据进行更深入的分析。

2 结果与分析

对于啦啦操的看法，目前大多数人对啦啦操持积极意见，表示喜欢的人约占被调查人数的76%，表明啦啦操在厦门高校群体中还是有一定的群众基础。而对于啦啦操的作用，超过一半人认为啦啦操的主要作用是中场表演，并且也有训练体态、锻炼身体的作用，这也表明啦啦操已经较好的融入学生的生活中。但由目前被调查者认为推广啦啦操存在难度，因此更多人还是理性看待啦啦操的普及问题。在高校内，年轻人众多，他们对新事物往往比较好奇，接受能力较强，因此对于竞技性的啦啦操更有兴趣，高难度的动作能够刺激这部分人对于啦啦操的审美需求。在关于啦啦操的内涵升华中，34%对于啦啦操的审美价值能跳出其本身框架对更高层次产生影响这一观点仍持保留态度，另有37%的人认为啦啦操的审美会对社会审美体系产生一定影响。

总体来看，厦门高校学生对啦啦操虽有一定认识，对于啦啦操的推广和进一步发展持乐观态度，但对于啦啦操的美学认知仍然存在继续深入的空间，对啦啦操今后的推广和普及能较为理性地看待。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）厦门高校学生对于啦啦操的了解并不深入，更多的还是停留在表面阶段，对美学的体会也就更加缺乏。由于学校教学机械，内容激不起兴趣，学生普遍将课程当作获取学分的方式，而没有真正体会到啦啦操的魅力所在。虽然大多数学生觉得啦啦操有推广和普及的必要，但是他们更乐于欣赏电视、商业表演中的啦啦操，而对学校课程却提不起兴趣。

（2）学生对啦啦操的审美更偏向于能给视觉带来较大冲击的类型，而啦啦操所蕴含的精神文化艺术内涵则极为容易被忽略，而要想扭转这一看法，未来啦啦操在进行教学时不能光以高难度动作和花俏的技术作为啦啦操的全部教学内容，而应当倾注更多的情感和文化色彩，丰富啦啦操的内涵和审美层次。

（3）厦门高校啦啦操教学中美学渗透的不足主要包括三个方面内容：机械式教学为主，学生缺乏美学感受；教师美学理念缺乏，美学素养有待提高；对教学的评价单一，缺乏美学相关标准。

3.2 建议

（1）教学过程中教师应该以感受式教学为主，机械式教学为辅。注重感受式教学，充分培养学生对美的感受能力和美的表现能力。还需要在教学过程中提升学生在啦啦操运动中的美学表现力。在教学的过程中除了进行感受能力的培养之外，还要通过进行音乐鉴赏、美术欣赏和阅读名著等方式来全面提升学生的审美教育和审美的能力，提升学生的表现力。

（2）树立美学渗透意识，提高教师美学素养。教师在语言的表现上要尽量的优美，在行动上要做到朝气蓬勃，对美对时尚有自己不同的理解和见地，通过自身的气质修养影响到学生，让学生在潜意识里进行改变和有意识的学习。教师除了注重对啦啦操本身的美学素养的培养和训练之外，在思想品德方面也要注重精神内涵美，加强自身和学生人文美的培养。对于教师来说提升自身的美学素养还要将眼光放宽，将视野放置到全球之中去，通过国外的先进经验借鉴来提高本身啦啦操的美学素养就需要教师有较高的英语水平，教师可以通过参考国外的先进经验来提升自身的修养，提高自己的美学素养。

（3）重构评价体系，融入美学标准。在啦啦操教学过程中需要融入相关美学标准。通过这样的一个融入美学标准的过程使得学生对美进行多次重复的体验，由此增强学生在灵活性、敏捷性、反应能力等方面的感受能力。并且重构评价价值体系，包括啦啦操自身是否融入了美学标准和啦啦操在教学过程中的实际成效两个方面。