基于核心素养的初中历史深度学习模式探索与实践

□贵州省德江县钱家中学 安 尚

核心素养是教学的灵魂，通过课程学习帮助学生形成必备的品格、关键能力和价值观。历史学科核心素养涵盖唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。唯物史观、时空观念、史料实证是学科的本质，以此生成历史解释培育家国情怀，是必备的品格和关键能力。家国情怀是价值追求的目标。

以唯物史观为例，《义务教育历史课程标准（2022年版）》目标要求的第一条指出：“初步学会在唯物史观的指导下看待历史。”这是核心素养融入教学目标的具体体现。唯物史观揭示人类社会历史客观发展的规律、历史价值观和方法论。历史是真实存在的，人类探究历史的过程由表及里，能够通过现象触摸历史的本质，厘清时代发展的脉络。学科教学需要注重引导学生清晰唯物史观的立场和观点，建立较为全面的历史认知，客观地看待历史事件。教师需充分领悟和深挖核心素养的重要价值以及落实核心素养的有效途径，深挖核心素养的本质，落脚于历史课堂教学，搭建深度学习框架，增强学生的自主意识，让课程有深度、有广度、有价值，从而培育学生积极的学习态度，落实学科育人的终极目标。

一、内因：历史学习现状

历史属于人文学科，是知识、理解、经验、价值、精神等综合层面的学习内容。随着时代的发展，参差不穷的新鲜事物融入学生的现实生活，历史特有的时代性和教育意义被“新鲜”充斥。“学史以明智”，学好历史是时代背景下对青少年发出的家国情怀培育的号召。……