深化课堂教学改革,撬动育人方式变革

2023-02-27 12:21本刊编辑部
教育家 2023年2期
关键词:变革育人改革

文 | 本刊编辑部

“课堂,有些学生是接受,有些学生是享受,有些学生是忍受,有些学生是难受。”上海市建平中学原校长冯恩洪认为,如今课堂的最大问题,就是我们给有差别的孩子提供了无差别的教育。

课堂是培育学生的主阵地,教学是课程改革的最终落脚点。我国从2001年开启第八次全国基础教育课程改革,激励着热衷于教育事业的教师们进行了诸多开放性教学实践,也进行了大量教学反思,取得了丰硕成果,但仍然存在忽视因材施教、重知轻行、理论与实践脱节等沉疴痼疾,阻碍着师生的成长与发展。

近几年,新教材、新高考、“双减”政策、新课标……一系列教育改革的组合拳,对教师的课堂教学能力、育人能力提出了更迫切的挑战与更高的要求,也让课堂教学改革有了更多可能。

如何以课堂教学改革为突破口,加快发展素质教育,进一步深化课程改革,让不同学生在课堂中都能拥有发挥空间,彰显个性、释放潜能,最终让每个学生获得最佳发展,这是育人的使命和教育的担当,值得广大教育工作者认真思考、勇于实践。本期专题报道聚焦以“课堂教学改革”撬动育人方式变革,倾听学生对课堂的需要和期待,了解一线教师在课堂教学改革中的挣扎与求变;寻找在新课改过程中涌现的优秀教师,谈谈他们对课堂教学改革做出的探索与实践;从差异教学、深度学习、激励和保障机制等层面,针对一线教师在课堂教学改革中遇到的实际困难和问题,邀请相关专家给出具体意见和建议,为深化课堂教学改革营造更广阔的空间。

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