《认识平面图形》教学设计思考

◇黄秋保（江苏：南京市高淳区实验小学）

一、教学设计背景

近些年，人工智能、5G、自动驾驶、大数据时代等新兴的互联网词汇已成为人们生活、工作中时常出现的话题。飞速发展的科学技术给人们的日常生活带来了深刻的影响，并在日复一日的影响过程中改变着人们的思维方式。如何更好地融入大数据时代？关键在于培养计算思维。这是新时代人才必备能力之一。此前有人提出，计算思维的养成对学生更好地理解、习得并运用其他领域知识有很好的促进作用，有助于学生更从容地应对大数据时代下的各种挑战。一方面，计算思维可刺激学生在解决问题时，从新的思路出发探寻更好的办法；另一方面，尽早培养、尽早运用计算思维，有助于丰富学生解决问题的早期经验，为学生展开后期学习奠定坚实的基础。随着社会发展，越来越多的人意识到计算思维在大数据时代下的重要性，并纷纷提出在教育领域中实施计算思维培养计划。相比之下，小学阶段比中等、高等教育阶段更需要发展计算思维，学生越早养成计算思维，就能越早用新的思路与方法去解决各种生活和学习问题。

二、设计主题

本次案例尝试以计算思维构成要素为关键，结合小学数学常规教学环节，构建系统化教学。情境创设、新知传授、巩固练习和课堂小结是传统的数学课堂教学流程，本次教学案例基于这4个教学环节，遵循“以操作性和趣味性为导向进行教学过程设计”“以逻辑性为导向进行教学成果总结”的原则，同时结合“以情境激发兴趣”“用实践攻破难点”“按流程培养计算思维”的策略，基于融合思想，完成以培养计算思维为主题的教学设计。……