借鉴设计型学习模型设计STEAM教学活动

◇贺瑞盈 钟 媚 毕荣娟 王浩钦（广东：佛山科学技术学院）

一、引言

随着信息时代的到来，我国的经济、文化事业正朝数字化方向转型，对技术和人才的要求都提高了。为了从根本上解决人才供应的问题，国家高度重视基础教育阶段对学生科学素养和创新思维的培养。2017年2月，教育部颁发了修订版《义务教育小学科学课程标准》，首次以科学课为依托，提出STEM教育的标准。2022年，教育部颁发新版《义务教育科学课程标准》（以下简称《课标》），指出义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。

STEAM课程以系统视角来统筹科学、技术、工程、艺术和数学五个学科，主张教学要在真实情境中开展。这与《课标》提出的发展学生学习、思维、实践和创新能力的目标高度契合。

二、项目源起

目前，越来越多的中小学校已将STEAM课程纳入体系，各级学校纷纷在原有课程基础上进行尝试和优化。但在实践过程中，STEAM课程开发还存在困境，如课程类型方面，我国一直以分科课程为主，教师进行课程整合时缺乏经验，使得知识结构碎片化或缺乏逻辑；课程实施方面，学生多以被动接受知识为主，兴趣和实践在一定程度上被忽略；课程组织方面，一线教师往往止步于项目式教学的形式，却困惑于教学活动设计的具体步骤。

本文依托小学科学学科，设计了一个“筝舞童年，放飞梦想”的跨学科主题学习活动。那么，如何在STEAM理念的引领下，重构课堂形式，重组跨学科知识要点，促进学生科学思维和实践能力的发展，就成为亟待解决的关键问题。……