小学课程思政的时代内涵与实践路径

张晓东

课程思政源于高等教育的思想政治教育改革，是对大学生进行理想信念教育、价值观教育的重大战略举措。对于基础教育课程改革而言，开展课程思政就是要强调立德树人，强化学科育人，就是要在课程思政的视角下进行具有强烈价值导引的系统性课程谋划。正如邓晓芒先生对康德教育学的概括：“如果要用一句话最简洁地概括他的教育观的话，那就是从儿童到青年，一切都要向着培养一个有道德的人格而努力。”［1］的确，教育学本质上是人学，德性是人的核心所在，从某种意义上讲，教育就是道德教育，小学阶段的课程思政就是在育人与育才相统一理念下的整体课程改进，既是一种课程变革的具体方式，更是一种课程变革的基本理念，要求所有课程都承担起培育时代新人的重要使命。

一、牢记育人宗旨：实现立德树人根本目的

课程思政的根本目的是立德树人，让学生从小学先锋，长大做先锋，成为永远跟党走的社会主义建设者和接班人。这是一个重大的方向问题。要保证方向的正确性，就必须牢牢抓住小学生的价值观培育，从小为孩子们种下中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的种子，让这粒种子随着他们的长大而不断地开花结果。反之，如果一旦在方向上产生偏差，就会成为赵汀阳所说的：“这是‘思想迷路’现象，以至于在原地绕圈却产生‘走了很远’的错觉，尤其是忘记了为什么出发。”［2］如果……