多学科融合视域下思政育人模式的校本实践

刘志彪

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年的思想政治教育，党的二十大报告明确要求，要加强和改进未成年人思想道德建设。在此宏观背景下，思政教育深入各个学科课程的进程刻不容缓。在“课程+”的理念下，如何做好顶层设计，将思政育人的目标贯彻于各学科课程是学校课程改革的新课题、新目标。

义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）为思政育人模式的探索提供了新思路。思政教育要想深化其育人的作用，必须切实深入学生的校园生活、家庭生活与社会生活，且不能只单一地体现在道德与法治课程或者少先队课程上，而是应该以各类学科为土壤，深入其中、互相成就，努力碰撞出更绚烂的火花。

一、“课程+”：多学科下思政育人模式的创设与联结

（一）思政育人模式的启蒙

2020 年，中宣部、教育部印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，明确了思政课要“立足于思政课的政治性属性”，在了解学习、理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想过程中，培养政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养，并贯通于大中小学各学段。思政教育的目的始终在育人。在小学阶段，重在启蒙学生道德情感，规范学生行为举止，树立理想信念，端正人格品行。小学教育要坚持思政育人的价值理念，实现各学科协同式共育；要秉持系统整合的价值理念，将思政教育整合为在横向上贯通、在纵向上衔接的有机系统，引导学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观。……