“双减”背景下初中语文作业设计探究

杨孟霞 （吉林师范大学）

作业不仅仅是对所学知识的巩固提高，还应该具有改变教学方式和学习方式，培育学生核心素养，渗透德育等多种功能，因此设计高质量的作业成为我们推进教学改革、创建智慧课堂的重要途径。

一、以教材为基，整合资源

作业是课堂教学的延续和检测工具，语文教材是教学的基础，语文教师要根据文本内容，丰富作业内涵，注重学生生活实际与课本内容的联系，注重挖掘教材的文本价值和生活对语文的意义。比如在教学完七上第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》课文之后，这一单元的写作主题是热爱生活，热爱写作，作文题目设置为三个，一是片段写作，让学生描述九月份的变化；二是让学生书写进入初中以后的新奇见闻和心中想法；三是让学生回忆成长过程中的喜怒哀乐，进行叙述。这三个题目既注意到了学生身份地点心理的转化，又很契合本单元写作主题的要求。于是结合文本，作文题目设置为《那份触动》，触动既可以是看到美景心灵上的触动，也可以是相处过程中情感的波动，或者是读到历史英雄人物的震撼，教师努力进行引导，促使学生写作内容更丰富。接着在黑板中板书《春》中盼春、绘春、赞春逐层深入、环环相扣的结构，《济南的冬天》多处使用对比手法，《雨的四季》巧妙的时间线安排，引导学生在写作过程中将课内所学知识转化为实际应用能力，通过作业进行实践操作。……