“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施探讨

崔玲桂

数学是一门逻辑性较强的学科，面对有的抽象的数学知识，学生极易感到枯燥乏味，高负荷的作业量会增加学生的学习负担，使得学生对数学学习的兴趣逐渐降低，甚至有的学生会对数学产生厌烦心理。所以，小学数学教师应该采取有效措施优化数学课堂，使学生对数学课堂的适应程度得到提升，调动学生学习积极性，以此更好地实现小学数学课堂的提质增效。

一、“双减”政策的背景与实施理念

所谓的“双减”，是指减轻学生作业负担、校外培训负担，由于受到应试教育理念的影响，教师给学生布置较多的作业，导致学生学业负担过重，另一方面，我们处于建设高质量教育体系的关键时期，应该要改革以往传统的教育战略决策。在“双减”政策发布背景下，应该要在课堂教育中落实立德树人的理念，注重学生德智体美劳全面发展，由此培养一批优秀的社会接班人。所以，“双减”政策的实施，在一定程度上能将最根本的问题解决，要求教师遵循减负增效的理念，为学生创设一个趣味性的课堂教学，对学生核心素养进行培养。另外，还需要从校外培训的规范着手，促进教育改革发展。

“双减”政策的实施，需要遵循这两点：一是育人理念应该回归原点，二是学生学习到回归学校主阵地；所以，教师应该要考虑以下两个问题。

(一)学校教育教学误区

“双减”政策的实施，需要教师清醒地认识学校内部存在的教育观念，以往教学改革中存在着治标不治本的现象，有的教师没有认识到自身教学中的问题，包括理念认知、教学方法等；……