浅谈《遨游汉字王国》的教学路径

周霞云

五年级下册第三单元《遨游汉字王国》，是统编教材中第一次出现的综合性学习内容。在教学中，教师要从单元整体出发，精心设计多种适合学生参与的语文实践活动，唤醒学生自觉、规范使用祖国语言文字的使命感，培养学生的语言文字综合运用能力。

领略汉字文化中的趣味是本单元第一组材料承载的学习目标。教师在教学时，要以活动为依托，让学生进入相关材料的阅读活动中，学习汉字文化。

首先是独立阅读材料获得直接感受。学生直接独立阅读《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》等五则材料，以批注呈现自己的阅读感受，既注意每则材料的单独感受，又重视五则材料的整体感受。

其次是互相交流阅读感受，指向对趣味的感受。这一活动中，教师只强调交流的要求：在批注的基础上提出自己的观点，说出具体的理由。这就是要求学生在小组内分享自己阅读材料的感受与收获；允许学生批注的内容不在汉字的有趣上，只要是真感受且能够说出自己的理由都值得肯定；小组成员在交流的基础上，推荐一个优秀代表在全班分享本小组的阅读心得，教师适时通过追问进行引导，也就是让学生结合具体材料说出“趣味”在哪里，比如，《字谜七则》《门内添“活”字》《“枇杷”和“琵琶”》体现的是用字的趣味，《有趣的形声字》体现的是造字的趣味，《有意思的谐音》体现的是谐音字在日常生活中给人们带来的趣味。……