积极心理学视域下高中地理幸福课堂教学与策略研究

胡结强

积极心理学是当前比较热门的研究学科，它的根本意义是辅助人们感受并获取幸福。教师在开展高中地理教学过程中，可以把人性作为积极心理学的切入点，充分发挥学生的主观能动性，引導学生的思维和意识，使他们在学习中感受到幸福。在现阶段的高中地理教学中，有些教师存在重认知、轻情感的现象，没有意识到情感教育的重要意义，导致学生出现厌学情绪。

笔者在本文主要根据高中生对地理知识的学习现状，在高中地理教学中充分发挥积极心理学的作用，激发高中生的学习热情。

一、创造良好的学习环境

在高中生的学习生涯中，学习环境对他们有十分重要的影响，所以，教师要注重为学生营造良好的学习氛围，如融洽的师生关系与轻松的班级环境等。随着现代教育理念的提出，教师要尊重学生的主体地位，让学生可以自主学习，培养他们独立思考的意识。教师还要积极鼓励学生，使他们以愉快、自信的心态投入到课堂学习中，保持学习的热情。另外，还要优化评价标准。同时，教师还要以平和的语气多与学生互动。这样，不仅可以加强师生之间的亲密关系，还可以第一时间掌握学生的学习状况。班主任要发挥班干部的作用，引导他们在班级做好带头作用。

例如，在教学有关正午太阳高度的变化的内容时，教师可以组织学生以小组为单位进行分析讨论。这样，不但可以让学生深刻掌握知识，培养学生独立思考的能力，还可以实现学生之间的积极互动。……