“新工科”背景下地方应用型本科院校自动化专业实践教学体系构建与探索

李辉 林立 唐宏伟 刘新波 刘波

［摘 要］文章基于“新工科”背景下自动化专业人才培养的基本要求，重点抓住新工科对工程教育在新理念、新模式、新方法等方面的探索需求，围绕自动化专业实践课程教学内容重组、教学模式改革、实验平台创建、创新实践教师工程实践能力提升等问题，提出以“运动控制”为专业特色，融基础理论、实验教学、工程实践为一体的培养模式，针对不同层次和需求的学生进行层次化、模块化的实践教学内容设计，以提高自动化专业的实践教学质量，培养出与当前地方经济发展需求相符的合格自动化人才。

［关键词］“新工科”；自动化；运动控制；实践教学

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0019-05

“新工科”概念于2016年首次提出，历经“复旦共识”和“天大行动”，并上升为“北京指南”，其建设主要围绕“融合创新”范式基本框架，发展新理念、研究新模式、引入新方法、组织新内容、实现新发展[1-3]。“新工科”是指以工程教育为基础，以跨学科创新、协同创新和创新创业为核心的工科教育新模式，以“工学+医学”“工学+经济”“工学+管理”“智能+”“智慧+”等为代表的多学科交叉组合，以适应不断变化的社会需求及产业升级与发展。新的工科方向不断涌现，为传统的工科教育注入了新的理念和方法，“新工科”已然成为当前高校工程教育范式改革的主流，对当前我国高等教育发挥着新的示范与引领作用[4]。

邵阳学院（以下简称我校）作为湘西南地区的一所地方应……