音乐教学融入人文德育资源的策略

■江苏省徐州市睢宁县第一中学 王净雨

在中学音乐教学中融入人文德育资源进行人文教育，是德育工作的要求，也是音乐教学践行立德树人的神圣使命。

在高中阶段，学生的文化课学习任务较重，音乐教师更要采取有效教学策略，在音乐教学中融入人文德育资源，进行丰富多彩的人文教育，以提高学生的人文素养，促进学生全面发展。

一、结合教学内容，发掘德育素材

高中音乐教学的目的不是为了培养专业人才，而是以审美教育为核心，通过感受、体验、鉴赏，培养学生健康的审美情趣和正确的价值观。在音乐教学中，教师要结合教学目标，根据学生的审美经验、生活经历以及心理特点，把德育渗透到音乐教学中。教师要善于紧贴教学目标，结合教学内容和学情去发掘德育资源，确保德育资源有效激活学生的生活体验和审美情感。

如在“多彩的华夏之音”音乐鉴赏教学中，教师可以结合教学目标 “感受体验湖南、青海、四川、山东等地民歌的音乐风格，认识民歌的语言特点与地方风格的关系”，抓住题目中出现的“华夏”“多彩”两个关键词，根据学生的生活经验和认知水平，从中国地理、历史和民俗文化中发掘德育资源，结合人文、地理、历史和民俗知识，诠释民歌与地方人文、地理环境的关系，深化学生的认识，提高学生的人文素养。

以《沂蒙山小调》为例，这首民歌在发音方面深受当地方言的影响，歌词通俗易懂。其在创作形式上采用了文学创作中的“顶针”手法。这在音乐创作中也被称为“鱼咬尾”，它的特点就是上一乐句的尾音与下一乐句的始音相同。在《沂蒙山小调》中，这种手法与地方民族唱腔结合起来，将沂蒙地区山水景色的起伏和变化表现得淋漓尽致，生动表达了人民大众对美好生活的热爱和向往之情。

如此，在音乐教学中，教师结合教学内容去发掘德育素材，可以增强教学的针对性和有效性，培养学生对民族音乐和民族文化的感情。

二、扩充背景知识，展示人文内涵

音乐是人们对生活进行艺术加工的产物，是文化和思想的载体。在特定的文化背景下，借助音乐记录和再现社会现象，是促使音乐出现和产生的主要原因。所以，在音乐学习和鉴赏中，许多人都主张关注音乐的背景，在特定的历史环境、文化背景中去诠释音乐的内涵。

高中音乐教材中选录的许多音乐作品都是名家名作，许多作品都有丰富的文化内涵，有着特殊的文化背景。如在“戏曲篇”教学中，结合教材上的京剧唱段《雄心壮志冲云天》，教师可以适当扩充背景知识，结合作品的创作背景和主要内容对学生进行爱国主义教育。《雄心壮志冲云天》是现代京剧《红灯记》中的经典唱段，而《红灯记》是编剧根据电影剧本《自有后来人》改编而成的京剧作品，主要讲述了共产党员李玉和一家三代为了保护密电码前赴后继、视死如归的故事。该剧人物形象饱满生动，唱词精雕细琢，唱腔沉稳壮阔，所以一推出就受到人们的喜爱。这种舍生取义、不畏强暴的爱国主义精神，是中华民族生生不息的强大精神力量，值得我们每一个人学习。教师可以在扩充背景知识时开展爱国主义教育，涵养学生的家国情怀，激励学生积极投身中华民族的伟大复兴事业。

三、运用艺术道德，进行理想教育

审美是音乐教育的核心，“以美育人”是音乐教学的使命。在音乐教学中，审美教学是一条主线，贯穿音乐教育的全过程。音乐本身是艺术家们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的结果。在音乐创作过程中，许多艺术家用自己的言行证明了什么叫艺术道德、社会责任感和良心。而这些，都是德育的良好素材。

在音乐教学中，教师要结合案例讲述艺术理想和信念的重要性，对学生进行理想教育，促使学生树立远大的理想。如在学习《京剧大师梅兰芳》时，教师可在讲述有关京剧发展的历史及相关知识时，借助典型故事讲述梅兰芳崇高的思想境界和道德情操，让学生从其他角度了解京剧大师梅兰芳——他不仅在京剧艺术创作与表演中精益求精，致力传承戏曲艺术、弘扬传统文化，还是一位坚贞不屈的爱国者——在抗日战争时期，日本侵略者每占领一个城市，就会强迫学校复课、工厂开工，同时要求商店营业、艺人演戏等，来制造“和平”假象。但是，梅兰芳不论日伪如何威逼利诱，宁死也不上台演戏。为了表达对日本帝国主义的抗议，表明不与侵略者合作的态度，他蓄须明志、卖字谋生。他这种爱国立场和民族气节，也受到了全国人民的赞扬和尊重。

当下一些文艺工作者受不良思潮影响，表现出妄自菲薄、唯利是图、娱乐至上等不良倾向，缺少精雕细琢的工匠精神和责任意识。教师可以结合梅兰芳的艺术道德，对比个别艺人的不良行为，对学生进行理想道德教育，培养学生的责任意识和道德使命感。

四、开阔学生视野，提升文化自信

音乐具有道德教育和感化的功能。这一点，从音乐产生那一天起，就成为音乐最基础的功能和属性。音乐对社会文化生活的影响是多样的、全方位的。音乐的特点和功能，要求音乐教师要善于运用各种社会资源增加教学的开放性。如随着大众民族文化意识的兴起，中国气派的歌曲如雨后春笋般出现，许多歌曲还在流行乐坛广为流传。教师可以利用广播站、宣传栏，宣传民族风、中国风的作品，培养学生对民族音乐、中国风歌曲的兴趣，为民族音乐发展助力。如今，在校园文化建设过程中，许多学校经常会举办一些合唱比赛、音乐讲座和器乐演奏会，教师可以将有音乐特长的学生组织起来，给予引导和帮助，鼓励学生积极参与校园活动，尽情展示自己的才艺。这样不仅可以培养学生的自信心，还可以培养学生的集体荣誉感和合作意识。

总之，在高中音乐教学中融入德育资源，是时代的要求，也是立德树人的重要举措。在高中音乐教学中，科任教师要加强人文德育资源的发掘和德育渗透，强化音乐的育人功能，让学生在潜移默化中受到道德熏陶和教育，为学生成为全面发展的人打下坚实基础。