“减负”背景下小学语文教学创新实践

张文静

在当今教学改革的时代背景下，教师在开展语文教学工作的过程中，需要高度重视课堂教学方面的相关内容。并在这一过程中，实现对小学生语文素养予以高质量推广的目标。由此不难看出，在开展语文教学工作的过程中，提升学生的核心素养已经成为语文教学的重要目标。基于此，在“减负”背景下，教师就需要对语文教学模式进行改革，对教学的实际情况做出科学调控，使得小学生能够更好地提升学生的语文核心素养，同时也可以更好地促进教师教学水平的进一步提高。

一、小学语文教学贯彻“减负”政策的重要意义

当今时代，应试教育仍旧是我国教学的一种主要模式。教师在开展教学工作的过程中，通常以成绩来衡量学生的综合水平，这将会影响到学生的学习积极性。教师为了能够提升学生的成绩，通过让学生进行大量练习的方式，以题海战术等方式来提升学生的整体水平，导致学生虽然在考试时可以取得好成绩，但却不能实现培养核心素养的最终目标，进而对学习语文学科丧失兴趣，难以实现相关的教学目标。除此之外，由于语文教学对学生的阅读与写作能力都提出了一定要求，而应试教育导致学生处于长期被动的状态之下，使学生在学习时无法积极主动地投入到语文学习活动中，而小学语文课堂的教学效率也将会在这一过程中受到一定影响。

在开展教学工作的过程中，“减负”已经成为新课程改革的重要要求，要求教师要在规定时间内确保语文教学效率达到更高的水平，这不仅需要教师兼顾完成教学任务的目标，也需要高质量提升学生的语文核心素养。并在这一过程中，使得学生的自主学习能力得以提升，从而有效减轻课堂的教学压力。在这一过程中，小学语文教师根据需要，对学生的学习方式进行科学合理的分析，并根据“增效减负”的基本教学方针，采取学生喜闻乐见的教学模式，提高学生的学习积极性。并在语文教学活动中，使学生的综合思维水平得到高质量提升。另外，教师还需要对学生的综合素质予以充分提高，从而逐步建立科学的思想道德观念。在这一过程中，教师还需要着重关注对学生语文核心素质的培训工作，从而实现小学生综合素质全面提高的目标。

“减负”政策对小学语文教学也有非常深刻的影响，需要教师予以高度重视，并采取切实有效的措施，对小学语文课堂进行科学的整改。

二、小学语文创新性教学的策略

（一）培养学生的学习兴趣

在进行语文教学活动的过程中，提高学生的学习积极性具有重大意义，若想要使学生积极投身于语文教学中，就必须从教学方法上予以积极处理，以便于让学生在参与语文学习的过程中，可以有效确保学生增强的对语文学习的积极性。但值得注意的是，要使得学生能够全面提高语文学科的學习积极性，还需要通过学生喜闻乐见的形式，使学生可以对语言学习采用积极的方式。

如在部编版小学四年级上册第二组有关《古诗两首》的教学活动中，语文教师就可以先让学生对两首古诗的背景进行初步了解。在此基础之上，语文教师就可以通过多媒体等方式，将两首诗词所展现出的场景或是作者所表达的情感等进行再现。这就可以让学生更加直观地了解到有关《题西林壁》和《游山西村》的相关内容，并在这一过程中提升对两首古诗的理解，从而更加深入地了解两位诗人所表达的情感，进而更好地为语文学习的积极性提升提供行之有效的保障，同时也可以确保学生的学习能力得到进一步提升。

（二）提升师生的互动性

课堂缺乏互动性，就会导致学生在学习的过程中缺乏积极性。在进行小学语文教学工作的过程中，教师就需要采取互动式教学的方式，让学生积极参与到语文学习中来。因此，在开展教学工作的过程中，教师就需要积极配合学生，真正参与到课程学习中来，并以此提升学生对语文学习的积极性，进而为提升语文核心素养打下坚实的基础。

在开展阅读工作的过程中，教师需要积极引导学生主动了解文章的深刻内涵，并以自己的理解予以描述。这不仅可以提升学生对文章的理解能力，还能使学生的逻辑思维得到有效锻炼，使学生在开阔视野的同时，还能够增强文章分析能力，进而养成独立思考的习惯。除此之外，教师要确保学生在开展学习活动的过程中，实现提升综合素养的目标。

如在部编版小学三年级下册有关《画杨桃》的教学活动中，教师就可以与学生就《画杨桃》的有关内容进行深入互动。教师可以先让学生讲述自己对这篇文章的理解，在学生发言结束之后，教师可以通过鼓励的方式，对学生在本篇文章的理解方面进行科学化评价。此外，教师还可以在这一过程中，将有关杨桃的知识呈现出来，让学生能够在学习本文的基础之上，对与本文有关的相关知识进行初步的了解，这不仅可以确保学生的语文知识水平得到进一步提升，还可以确保学生对其他领域的知识也有初步理解。

（三）多元化的课堂教学内容

小学语文是小学阶段的一门基础学科，对学生来说具有重要意义。语文教师为了提升教学效果，实现教学功能，就必须采取科学的手段，让学生在学习的过程中了解到更多的教学资源，并改善目前小学语文教学的现状。

如教师在开展小学语文教学工作的过程中，可以采取合作式教学的方式，让学生通过合作探究，了解相关知识。此外，教师要探索新的教学合作模式，并以此为基础，激发学生的求知欲望。具体而言，有以下几种措施：

首先，教师可以积极开展课堂阅读活动，在开展课外阅读工作的过程中，能够增加知识水平，进而了解课外阅读资源，提升学生语文素养。课外阅读活动的高质量开展，可以引导学生更好地了解到丰富的文化知识，并且在阅读书籍的过程中，逐渐形成正确的人生观、价值观。这不仅可以让学生的知识水平得到一定程度的提升，还可以为学生未来的发展提供有效保障。

其次，在开展课程讨论的过程中，学生难免会产生不同的观点，且创新理论观点也需要通过学生之间的讨论来予以树立。而学生作为一个灵活的个体，其知识水平、分析能力等，决定学生的学习效果，因此也产生了一定的差异。在开展教学工作的过程中，学生将会有不同的观点，这可能会出现激烈的碰撞，这对学生在学习语文知识具有重要意义，同时可以让学生提高自身的思维能力。

最后，开展有效的写作训练是尤为重要的。写作作为语文教学的重要内容，也是通过文字表达情感思想的一种方式，通过这种训练可以有效提升学生的写作能力。在课堂资源较为丰富的情况下，高质量培养学生的语文综合能力，就可以提升学生的语文核心素养。

如在开展国旗下的讲话主题演讲时，教师就可以积极鼓动全员予以参与其中。学生可以先对演讲的主题进行深入讨论，在选定话题之后，鼓励每个人都要进行写作，并上台朗读，找出自己在语言方面的不足之处，同时也可以让学生通过评选的方式选出最佳朗读者，参与国旗下的讲话。在主题演讲中，使学生能够在较为轻松愉悦的氛围中，实现语文核心素养全面提升的目标。

（四）变革教学重心

传统的语文教学往往是以教师作为课堂中心，语文教师通过设计教学目标的方式讲述相关的知识，使教师在开展教学工作的过程中处于主体地位，但这也导致学生的学习积极性遭受严重打击。在小学阶段，学生具有相对较高的学习积极性。课堂教学的目标，不仅需要让学生充分提升知识水平，也需要让学生积极融入课程教学中，这样才能够让学生在学习的过程中逐渐降低其主体地位。因此，在“减负”背景下，教师必须对教学的重心予以改变，让学生能够在学习时提升其积极性，进而实现语文课堂教学的目标。

如在部编版三年级《那一定会很好》的教学中，由于这篇文章是一篇童话故事，对学生而言具有很大的吸引力。在传统的教学模式下，学生在学习语文知识的过程中，往往无法了解文章的内容。通常而言，通过教师的教学来开展语文教学工作是最为主要的一种形式。因此，教师在开展教学工作的过程中，就必须以学生为主导，让学生充分发散自己的思维，对这篇文章进行深入了解，并结合生活对文章进行深入理解，激发学生的想象能力，让学生了解学习的趣味性，进而积极主动地投入到语文学习的活动中来。

（五）提升课堂学习度

除了教师与学生之间的教学外，还有其他的参与者参与到教学过程中来，由此构建起完整的小学语文课堂。在信息时代下，多媒体技术的应用已经成为一种支撑力，为提升课堂效果提供有效帮助。然而，在目前的教学过程中，信息技术的应用存在一定的缺陷。尽管信息技术对语文课堂教学是尤为重要的，但由于信息技术并没有实现技术性突破，如很多多媒体设备并没有得到广泛应用，同时由于很多的课文内容可用过VR虚拟现实技术来进行教学，不过由于学校技术水平的限制，导致此类教学活动难以高质量开展。因此，难以实现语文课程带来的影响。在“减负”政策下，积极挖掘及应用语文能力，并通过发挥信息技术的优势，如利用多媒体技术向学生播放有关本文内容的视频、音频信息，就能够更好地让教师在开展语文教学工作的过程中，提升学生在课堂的学习容纳度。

以部编版三年级《富饶的西沙群岛》的教学为例，教师在开展这篇文章的教学过程中，就需要对海南省西沙群岛的有关地理风貌进行全面阐述。但在实际情况下，有很多学生对西沙群岛的了解知之甚少，也无法想象在那种自然条件下的地理风貌。因此，为了让学生了解所描绘的地理事物，就可以让学生能够主观了解相对应的知识，教师也可以通过虚拟技术，让西沙群岛的景象真實地展现在学生面前，学生也能够在学习课文内容的过程中，充分感受西沙群岛的自然风光。此外，教师可以鼓励学生通过自己的表达方式，对本文内容进行深入分析，学生也可以借用诗词等方式，提升自己对这篇文章的认知。

语文学科是小学阶段的重点科目，它不仅是学生学习能力的集中体现，同时也是传承中华文化的关键所在。因此，在开展语文教学工作的过程中，教师必须对其予以高度重视。当今时代，语文教学课堂需要进行深入改革。因此就需要语文教师积极探索教学策略，实现课堂教学的目标，这也是目前实现学生语文核心素养的关键之处。在开展小学语文教学工作的过程中，教师就需要对语文教学方式进行深入创新，进而为更好地提升学生的语文核心素养提供帮助，同时也可以实现中华文化的传承目标。