构建农村小学美育实践圈

马 进

教育是一个与美相遇的过程，没有美育的教育是不完整的。蔡元培先生曾疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”农村小学必须立足立德树人根本任务，推进五育并举，从生命视角重新审视农村教育中美育的价值，努力以家庭、学校、社会为主阵地，构建以体验为核心的实践圈，逐渐形成农村美育的生态场。

一、以美施教，内塑课堂感知圈

1.让课堂有美的标准

农村小学应以国家课程为基础，努力创设“慧爱美课”，使情感有温度、思维有深度、情境有美度，逐步培养学生的审美意识，引导其发现美、感受美、探索美、创造美，实现审美价值。教师应依据课程标准，研究学情，从形式美、内容美、情感美等方面，全面提升教学质量。学生在学习知识的同时能感受到力量和美德，师生间的互动就是创造美好的教育生态。

2.让活动有美的情趣

中国传统文化的根在乡村，广阔乡村有着深厚的文化底蕴和丰富的地域资源，大量鲜活的美育资源就蕴含其中。相较于城市，农村在教育场地和乡土教育资源方面有天然的优势。农村小学应将附近的田野树林纳入课堂活动范围，让教师在乡村田野中利用乡土资源开展课堂育美活动，从而扩大美育的场域。例如，春天油菜花遍野时，教师带领学生坐在田间地头，画下接天黄花、彩蝶漫天；夏天，流萤纷飞的时节，组织学生在田野开一场诗歌诵读会，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”等诗词不言而会，情趣盎然；秋天，带领学生收集树叶、花瓣等，让学生在空地上制作拼贴画。

二、家校携手，激活共育助力圈

1.在书香悦读中感知美

学校启动“慧爱悦读”活动，通过家校互动、亲子共读等方式建立家庭“亲子阅读”体系，开展读书分享、好书推荐、文创作品展示等活动，提高师生和家长的文学艺术欣赏能力。同时，学校的“悦读”空间对家长、学生开放，即使在寒暑假，家长也可以带着孩子到学校阅读，以此提升学生家庭综合素养，优化新市民子女的成长环境。

2.在社团实践中习得美

学校以“公开招募、自愿参与”的方式组建社团，打造特色社团，让教师、学生、家长因美而聚，通过丰富多彩的美学社团活动，帮助学生开阔视野、陶冶情操、启迪思维，发展学生个性特长，全面提高师生及家长审美素养。社团活动围绕美育目标展开，基于专业艺术和生活审美两个方面，增加培养审美情趣的内容，如书法、摄影、茶艺、园艺、烹饪等。有技能的教师或家长在固定时间面向全校师生开展美学教育，打造精品美育传承平台，用美的甘霖滋养每一个生命。

三、校社联动，构建美育互动圈

1.在馆校联动中感受美

受客观原因影响，农村的学生离城市里的美术馆、博物馆、图书馆等比较远，家长也鲜有时间和意识带孩子走进这些场馆。学校需要成为一座桥梁，使这些社会教育资源与学校教育相联结，馆校联动，使互动圈发挥最大效能。具体推进和实施路径分为两类：一类是联合博物馆、美术馆定期开展美育课程活动，如读书日开展亲子手工书活动、邀请美术馆工作人员开设公益趣味美术课程；另一类是根据场馆的年度主题，选择性地组织学生进行实地参观、聆听讲座。与此同时，学校可以联合图书馆，建设通借通还的阅读空间，让书籍流动起来，使身处农村的学生也能享受到畅快阅读的便利，让书籍中的美的种子在学生心中萌发。

农村小学应将学校美育、社会美育资源通过综合美育实践活动课程统筹整合起来，进行美育课程资源综合体开发与建设，探索整合学校美育、社会美育资源，使之更契合地方文化、社会资源和学校校情，从而将馆校联动的互动圈作用发挥到极致。

2.在公益服务中传递美

农村小学应充分利用社区资源，开设美育特色研学课程，培养学生审美意识，感悟生命之美。比如，利用寒暑假、节假日，组织假日家庭小分队走进康养中心，为老人读报、剪指甲等，共度一段温馨的爱心时光；走进社区宣传环保知识、反诈常识，鼓励家长主动带孩子走出原有的活动圈，参与志愿者活动和社会体验活动，培养孩子自立、自主能力。在正确的世界观、人生观、价值观引领下，新市民的家庭关系走向融洽，奔赴美好。

美，是教育的目的，也是教育的手段，存在于每一个跳跃的教育因子中。“身在井隅，心向星光。眼里有诗，自在远方。”农村小学须扎根农村儿童生活，遵循儿童美育特点，在美学的经纬中编织出特有的实践圈，让人与人、人与物、他人与自我、人与周围的一切在美的视野中打破、重建、共融，在平凡的世界中开出最美的那一朵花。