商科类院校设计专业实践教学教改研究
——以艺术考察与采风实习课程为例

管庆恒

（贵州商学院，贵州 贵阳 550014）

1 设计专业实践教学艺术考察与采风课程背景

实践教学是联系社会、联系学校的重要环节，是高校教学体系中的重要组成部分。“多种方式加快实验实训实习基地建设。引进企业科研、生产基地，建立校企一体、产学研一体的大型实验实训实习中心”[1]的提出，更加凸显了把实践基地用好、用活在实践教学中的重要性。实践教学近年不断地进行改革，更加突出将所学知识运用到工作中的紧迫性与精准性。根据《贵州商学院教育事业发展规划纲要》《贵州商学院新商科本科教育教学综合改革方案》《贵州商学院新商科实践教学体系建设方案指导意见》等文件，贵州商学院视觉传达设计专业制定出《视觉传达设计专业实践教学体系方案》。在此背景下，本文以艺术考察与采风课程为研究对象，积极探索实践教学的改革与更新。根据专业特性以及商科院校的背景，贵州商学院设计专业的学生更需要精准地进入企业之中，将所学知识运用出来，艺术考察与采风课程便承担着这一重要使命及任务。

根据贵州商学院的办学定位——“地方性、应用型”，商业数字化的需求导向，以学生发展为中心的宗旨，学校推出了合作育人、合作共建资源、合作促进就业的培养模式，注重实践教学基地的建设与发展。贵州商学院身处贵州这一少数民族聚居地，贵州丰富多彩的民族特色文化，为视觉传达设计提供了异彩纷呈的素材资源，继承、发扬这些少数民族文化是学院设计专业学生努力的重要方向，而教师也需努力探索适合本专业，具有地方特色，能出教学成果的教学方式。

贵州商学院大部分学生在学校文化的熏陶之下，已经具备一定的商业管理能力、市场营销及资源管理能力，如何进一步提升这种能力，学院进行了努力的探索。学院始终坚持学以致用、学以能用、按需而学的教学目的进行下去，抓住社会发展的速度机遇，努力为实现中国式现代化提供优秀的设计类专业人才。

2 教学内容的探索

贵州商学院设计专业的艺术考察与采风课程以基本功训练为主，注重操作性，培养学生的专业基本技能，帮助学生将专业理论知识转化为技能知识，加大认识及解决问题的能力。通过本次专业实习课程，学生能够将所学知识应用到具体实践中，很好地将理论知识与实操技能结合，并提升个人的实践意识。将企业人才需求同学校人才培养相结合，使本课程更具有指导性、创新性，探索更符合社会需求的人才培养模式，成功塑造了较为标准化的教学体系。

本专业实习课程结合贵州的地域性文化特性，探索新的商业模式，服务贵州经济发展。本专业人才培养方案将教学计划很好地运用在实践中，使本课程的层次化、模块化的实践教学特色更为突出。为了更好的完成本实习课程，学校还为为学生提供了设备、场所以及部分经费，由优秀教师提供指导，让学生做出更多的成果，并为成果的发表、出版、推广提供帮助，让学生将设想变成现实。

贵州商学院视觉传达设计专业的实践教学，从大一开始到大四分别为实验（实训）、实习、社会实践、毕业设计四个板块，艺术考察与采风实习课程又分有校内艺术考察与采风及校外艺术考察与采风两个部分。校内课程更多的是解决理论知识与成果的产出，校外部分主要是将实际问题带入理论知识，进一步将学习与创作系统化、详细化。为实现本课的实践目的，制定本设计专业实习过程中的具体要求和预期目标，通过校内实践和校外实习的融合，全方位地进行人才培养，努力让专业实践实习过程更加合理、科学。

2.1 校外艺术考察与采风

艺术考察与采风课程是视觉传达设计专业的一门专业基础必修课，根据本专业人才培养方案和教学计划制定本课程的教学目标如下。

（1）确定采风地点，做好每次出行前的教学规划。以2020级学生2022年8月外出考察为例，分项目分类型进行考察与采风。

项目1：云峰屯堡、本寨建筑纹样调研，品牌推广，脚本绘制等。

项目2：体验并深入了解福远传统蜡染制作工艺，结束后可以与大脚苗蜡染相对比，进行纹样的梳理与对比。

项目3：高荡千年布依古寨导视系统、展示图，品牌升级方案。

项目4：博物馆案例分析、文创调研，选择贵州省民族博物馆、贵州省美术馆等。

（2）以考察报告的形式进行总结与概括，包含每日考察活动记录，以速写、摄影、插画、文字等方式记录考察过程及结果。最终以分类形式展示本次考查的成果，包括民族地区自然风光、民居建筑、纹样图案、人文速写、文创产品设计等。

（3）采用小组讨论、点评的方式，指导学生整理写生素材，构思题材与形式语言，注重色彩与情感表达之间的关系，在规定时间内完成作品。

（4）教师总结与讨论，本次课程完成度与不足，在下次课程时如何改进、更新；学生进行作品的参展与整理，以供后续的重复使用与创作升级。

2.2 校内艺术考察与采风

校内的艺术考察与采风主要以专项实训为主，通过实训，学生能更进一步地将理论知识转化为作品，将校外的整理与记录运用到实际中来；还能与企业进行沟通，设计企业想要的产品，真正将所学知识与技能落到实处。较有代表性的校内专项实训是插画主题实训和乡村振兴主题改造。

2.2.1 以插画为主题的实训

以插画为主题的实训，主要强化商业类型。首先，掌握插画的理论知识，熟悉插画的表现方式，通过课程实验，熟悉插画的特点，建立富有创意的审美秩序。其次，在数字媒体发达的今天，利用网络，分析市场所需插画类型；并将自己所绘的插画运用到实际需求中。最后，优化自己所绘制的插画，探索自己的绘画风格，向插画师进一步靠近，以成为一名艺术家为目标，做出自己的努力。

2.2.2 “乡村振兴”主题的视觉改造

艺术设计服务于乡村振兴是当代艺术设计教育的重要使命[2]。贵州有较多的少数民族寨子和古镇，但其基础设施较为落后，没有做好设计。乡村振兴战略背景下，如何对这些古镇和寨子进行设计改造，也是设计专业学生需要学习的重要选题。艺术考察提供了这样一个机会，即将校外考察到的乡村进行二次升级改造，并与企业进行合作、沟通，使优秀的设计方案能够顺利落地。

3 课程现状

艺术考察与写生实习课程自实行以来，始终以理论研究结合实际调研为主，从实际调研中得出客观结论，寻找到合适本课程优化的方式方法，取得了较好的效果。本课程逐渐探索形成了富有“商”特色的教学体系，学生能够很好地将所学知识运用到社会中，发扬贵州的民族民间艺术，对民间艺术进行再次创作，将民族民间艺术品转化为商品。

其一，在文创产品设计方面，学生做得比较好。与绘画类专业外出考察不同，设计类专业学生外出考察不是简单地绘制一幅作品，而是对少数民族地区的特色进行挖掘，再创作。在不丢失原创艺术设计的情况下，以“商”为挖掘目的，同学们做出了较大的努力。我们思考了从贵州特殊的地理出发，强化学生对贵州少数民族文化特色的认知，加强民族融合，更好地服务社会。如，以安顺屯堡为考察对象，进行设计，已经投入工程之中，设计的文创产品已经量产，在风景区文创商品店进行出售。

其二，在毕业设计方面，2018级的多名毕业生，以速写、摄影、插画、文字等方式记录考察过程及结果，包括民族地区自然风光、民居建筑、纹样图案、人文速写、文创产品设计等，以“艺术考察”为主题完成考察报告作业，再将作业进行升华、挖掘，进一步将其完善，最终以完整的方案形式呈现出来。

其三，学校运用网络，探索不同的教学手段，完善教学资源，使学生在面临特殊情况时也可以很好地完成作业。如近两年受疫情影响，学生很难外出进行考察，学校就联系相关企业，将大量的艺术作品运至学校，供学生学习、研究、再创作。

4 课程面临的主要问题

本设计专业践行学校“立足贵州，服务地方经济和行业发展”的定位，落实服务，围绕“商”及“与行业企业成长共赢”的办学特色，虽然有了进一步的提升，但是还达不到期望的目标。主要有以下几个方面的问题：

地理方面，贵州多山，居住人员分布较广，民族文化较为复杂，偏远地区文化挖掘力度不足。学生接触时。学生面对如此复杂的民族文化、地理环境，无从介入，难以进行深度探索，作品设计往往浮于表面。

教学设备方面，因视觉传达设计专业属于学校新开设的专业，较多教学设备有所欠缺，实践设备还不完善，所以很多实践项目只能在计算机教室完成，实践的项目较为单一。艺术考察与写生实习课程注重科学技术的运用，将数字经济融入课程教学中，探索前沿设计及工艺，但有些项目仍无法达到预期的效果。

在监督及管理方面，以《贵州商学院教学质量监控表》为指导，实施课程事前、事中和事后的常规检查为主，专项检查、抽查与听课为辅的监督管理策略，但在课程结束后的分析、整理、传播课程作品等方面还较为薄弱。

5 课程改革的几点思考

艺术考察与写生实习课程应与贴合学校人才培养目标，结合贵州地域文化特性，探索具有指导性、创新性的人才培养模式，构建标准化的教学体系，并建立商业新模式，以服务贵州经济。为了更好地探索本课程的可行性与特色性，使本课程有较多的改进空间，提高基本技能的提升及操作的完整性，进一步的推进学校向企业的链接，学生能够学习到较多的实用性的知识，笔者有以下几个方面的思考与建议：

在教学师资队伍方面，担任本课程的王中教授、高玉金老师、邱勇教授、管庆恒老师等，都毕业于专业美术学院，具有很强的实践教学能力。学校要运用好现有的教师资源，把绘画思维融入艺术考察与写生课程中，形成一种更专业、更多元的教学模式，进一步加强学生的动手能力。

在学生方面，要加强学生对贵州少数民族文化特色的认知，培养“艺术源于生活”的创作意识，提倡“用艺术的方式为家乡代言”的情怀；组织学生进行艺术考察与采风，使他们在大自然中认识色彩、采集色彩，为以后的设计、创作打好基础；安排学生撰写实践报告，使学生学会整理艺术创作文本，加强其写作与排版的能力；等等。

在教学资源方面，学校需结合商科背景，探索链接教学与市场的模式，更好地进行艺术考察；研究该专业学生的基础能力，明确定位，激发学生的思维能力，寻找到合适本专业学生艺术考察的方式方法；探索具有市场性的研究性写生作品，做到设计前期的构思与畅想；进一步明确该课程的项目模块化，通过前期调研，更好地划分模块教学、传授知识，达到教学目的及任务；挖掘、利用校外实践教学基地，补充校内VR虚拟实验室，建设网上平台，把更优秀的教学资源运用到本课程中；与科技艺术融合，如把作品转化为数字式的3D作品，激发学生的探索欲等等。

6 结语

艺术考察与采风实习课程在设计专业，结合“商”方面有较大的意义，与市场有更为紧密的接触，在实践课程中占有较重的分量；在面临改革方面有较大的空间，将设计课程带出校外与企业合作，与社会接轨是一个重要的手段与方式。现在该课程还处于探索阶段，需要不断地进行调整与探索，需要付出较多的心血，为本课程的方法与手段、内容与形式的改革作出贡献。