优秀动画电影助力大班幼儿“三爱”道德教育

文 姜微微

《中国儿童发展纲要（2021—2030 年）》中提出：“健全立德树人落实机制，实施素质教育，完善德智体美劳全面培养的教育体系。提高思想道德素质，引领学生坚定理想信念，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，培育和践行社会主义核心价值观。”幼儿道德教育也称为“幼儿思想品德教育”“幼儿品德教育”“幼儿德育”，是按照幼儿思想品德形成和发展的规律，把一定的社会思想、道德规范、行为准则转化为幼儿个体的思想意识和道德品质的过程。因此，幼儿园的要将德育作为一项重要工作。观看优秀的动画电影能够帮助幼儿拓宽视野，获得宝贵的情感体验，培养幼儿良好的品德。为了丰富幼儿德育课程，教师以优秀动画电影为载体，助力大班幼儿“爱自己、爱他人、爱社会”道德教育。

一、助力幼儿道德教育的重要性

（一）情节具有情境性，易于幼儿品德认知的形成

优秀动画电影是根据幼儿具体形象性思维的特点，通过呈现具体的人物形象和故事情境，让幼儿获得大量真实、自然、丰富的语言和生活情境。幼儿道德认知具有具体性和受情境暗示性的特点，在观看电影的过程中，幼儿很容易理解电影的情节，接受电影中的道德教育的暗示，在动画电影中蕴含的道德寓意的影响下，幼儿的道德认知随之逐渐丰富起来。

（二）主题具有情感性，便于幼儿品德判断的发展

观看动画电影是一种可以使幼儿释放情感、对幼儿的情感发展有着重要价值的方式。幼儿的道德判断往往不是根据社会伦理道德，而是根据他们同情谁、厌恶谁的情绪。电影中的正面道德形象，容易引起幼儿强烈的共鸣。对情绪发展不稳定的幼儿来说，观看电影时往往把自己的情感投入其中，随着故事人物的悲欢离合而发生相应的情绪变化，自然就容易理解和接受电影中蕴含的道德价值。优秀动画电影中描画的生活中的真善美，让幼儿在电影里感知感动，进而帮助他们建构起良好的思想品德判断体系。

（三）人物具有形象性，易于幼儿品德行为的架构

社会学习理论认为，幼儿的许多社会行为都是通过观察学习和模仿习得的。在社会情境中，个人的行为往往会因受到他人的影响而改变。动画电影中的正面形象都是可爱的，幼儿十分喜爱。他们善于模仿电影中的人物，渴望像他们一样优秀，愿意积极地向动画电影中的优秀人物学习，主动按照模仿对象的行为标准来要求自己，将其优秀的品质内化为自己优秀的品德一部分。幼儿园德育还应该将幼儿美好的道德情感和道德认知转化为道德行为，丰富他们对道德的理性认知。

二、助力幼儿道德教育的策略

（一）精心选片，挖掘道德教育内涵

1.认真筛选动画片源

目前，网络上的动画电影种类繁多，数量庞大。因此，教师要对动画电影进行认真筛选，确保动画电影质量。

2.符合幼儿发展需求

教师根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，收集整理了优秀动画电影，并将电影库中的电影进行分类。例如，教师重点挑选了一些关于亲情、友情的动画电影，激发幼儿观影的兴趣，如《妈妈咪鸭》《公牛历险记》《狮子王》；教师选择了关于爱国情怀、生命教育的动画电影，如《哪吒之魔童降世》《最可爱的人》《雄狮少年》《寻梦环游记》等。

3.挖掘道德教育元素

教师利用教研时间，开展关于动画电影的分享沙龙活动。每次活动以一个经典的动画电影为主题，大家共同观看、讨论、分析。同时，教师根据“爱自己、爱他人、爱世界”的教育目标，挖掘电影中的教育元素，把握良好的教育契机。

（二）环境创设，推动道德教育开展

环境是隐形的资源。将充满艺术之美的电影以物化的形式呈现在环境中，可以给幼儿美的享受与智慧的启迪。教师以儿童为本，以优秀动画电影为载体，充分发挥环境在教育中的价值。

1.改造园内空间，凸显电影内涵元素

我园室内走廊较宽敞，公共区域、转角、楼梯墙面等比较多，是幼儿活动的必经之地。为了让动画电影充分浸润幼儿心田，发挥德育教育作用，教师用心设计与改造。在环境创设中，教师让幼儿参与其中，在各个班级投票遴选“本月最喜爱的电影”，并根据电影主题，组织幼儿讨论、设计、制作。例如，在一楼走廊上，摆放了幼儿的绘画作品、精美剧照、观影记录等。在二楼转角创设了精美的小舞台，幼儿自己准备道具、服饰。

2.利用主题墙面，关注电影活动延伸

教师根据本班幼儿的年龄特点和发展现状，在教学互动上融入电影片段，让幼儿的学习更加有趣。作为引导者和支持者，教师为幼儿设立了一面电影墙，主题墙上有幼儿的美术创意、故事续编，科学实验等，并随着幼儿的理解和认识不断更新。

（三）专题活动，促进道德教育内化

我园有效整合电影教育资源，促进幼儿在更广泛层面交往、感知、体验和发展。

1.打造红色电影节

电影节活动丰富多彩，源自幼儿感兴趣的活动。在电影节活动中，“电影歌曲我来唱”“电影人物我来画”“我是配音小能手”“我是小演员”等系列活动，深受幼儿的喜欢。优秀的动画电影具有很多潜移默化的教育价值，需要细细品读、体会。

因此，作为研究者、教育者、实践者，教师一直深度挖掘动画电影的核心教育价值。例如，在观看电影《闪闪的红星之红星小勇士》时，幼儿时而为潘冬子加油，时而为潘冬子担心、时而为潘冬子欢呼，在观影后的拓展活动里，幼儿做红旗、唱国歌，浓浓的爱国情在潜移默化中升华。

2.打造视听活动大厅

幼儿在电影院观影之后，向教师提出想在幼儿园建一所电影院。教师追随幼儿的兴趣，支持他们的想法。在三楼多功能厅，教师打造了幼儿喜欢的视听活动大厅。多功能室里有彩色的大屏幕，有宽敞的观影空间，能够满足幼儿的基本需求。

在教师带领下，大班幼儿布置了观影座位、出入口，制作了票据，明确了放映员、服务员等角色。在不断观察、讨论、实践中，更多电影元素和衍生活动融进了视听大厅，如游戏区、绘画区、建构区、展示区。视听大厅如同是一个小型社会，每天都发生着新鲜快乐的事情。

（四）家园携手，推进幼儿德育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭教育在幼儿品德养成教育中有着重要的意义。因此，教师和家长共同携手，让幼儿的品德教育渗透在生活的每个角落。

1.宣传到位，达成共识

我园地处乡镇，不少幼儿家长不了解动画电影的内涵与价值，往往简单地把看电影等同于看动画片，只是用来陪幼儿消磨时间的一种手段，忽视了动画电影对幼儿情感、社会性 发展、兴趣和习惯的培养。为此，教师通过家长会、家长园地、微信公众号、教育活动开放日，向家长传达优秀动画电影的教育价值，定期宣传推荐优秀动画电影，邀请家长来园和幼儿共同观看电影，观摩教师观影后分享活动。

2.亲子活动，寓教于乐

在电影节活动中，身临其境的体验给幼儿带来的快乐是无与伦比的，幼儿体验到自主、快乐、合作、分享等优秀品质。教师精心设计了十个关注幼儿身心发展和个体需要、探寻适宜幼儿挑战和情绪体验的电影游戏，邀请幼儿家长一起来园活动。在电影节活动中，教师从儿童视角对动画电影进行解读、演绎、分享，幼儿在身临其境的过程中情绪愉悦，有效促进了良好品格的形成。教师还开展“我最喜欢的电影角色”票选活动、“观影记录”评比活动、“电影人物扮演秀”等活动，激发家长参与的兴趣。

3.实际运用，有效引导

观看动画电影能促进家长和幼儿之间的互动和情感交流。家长和幼儿共同讨论电影情节，共同分析人物特色，在增进亲子情感的同时，促进了幼儿“爱自己、爱他人、爱社会”道德品质的自主建构。例如，动画电影《狮子王》的主角辛巴，在父亲遇害后，虽然经历过痛苦的挣扎，但最终在巫师拉飞奇及友人的帮助下，完成复仇，重掌政权。它让幼儿认识到责任、爱与宽容的意义。

当幼儿在生活或者学习中遇到困难想要放弃的时候，家长可以引导幼儿向辛巴学习，学习辛巴坚韧不拔和勇于克服困难的坚毅品质。

《幼儿园工作规程》中规定的幼儿德育的主要目标是：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。”因此，幼儿园道德教育要凸显道德对幼儿发展的根本作用，并与其他教育活动紧密联系起来，促进幼儿全面成长，努力将幼儿培养成为一个“完整的人”。