小学综合实践活动开放式课堂的教学研究

2023-04-18 14:59江苏省南通师范学校第二附属小学
新课程教学(电子版) 2023年22期
关键词:开放式作业活动

江苏省南通师范学校第二附属小学 姚 丹

在小学阶段,所开设的综合实践活动课程除了涉及社会实践外,还融合信息技术、劳动技术等相关内容。在进行综合实践活动教学期间,教师要引导学生利用自己所掌握的知识,解决实践生活相关问题,提高学生的生活实践能力、创新思维意识。与其他学科相比,综合实践活动课程在培养学生的创新实践能力方面发挥着重要作用。因此,为提高学生的生活和社会体验感,激发学生学习综合实践活动课程的积极性和主动性,强化对开放式课堂教学模式的应用显得尤为重要。

一、开放式课堂教学内涵

开放式课堂教学模式主要以素质教育为主,将“以教师为主、学生为辅”的传统教学模式转变为开放式教学模式。通过强化对教育空间开放,或者设置具有开放性的问题,可以确保学生所学到的课堂知识更贴近于自然生活和社会实践,并引导学生借助相关实践平台进行生活体验,使得学生实践能与自然、社会、生活进行更好的融合,从而达到提高学生的综合能力和身心素质的目的。在进行开放式课堂教学期间,教师要为学生打造具有创造性、动态性、趣味性的课堂,促使教学管理精细化、最优化、科学化。同时,在进行综合实践活动课堂教学时,教师要发挥自身的引导者的角色作用,让学生真正成为课堂的主体,从而更好地培养学生的创新思维意识和综合素质。

二、小学综合实践活动开放式课堂教学策略

(一)灵活应用教材

在小学阶段,综合实践活动课程教学工作始终没有一套系统化、标准化教材。在教学大纲的不断更新下,该课程教学内容依旧保持与时俱进的本色。综合实践活动教学可以更好地抓住当前教学趋势,为此,教师要灵活运用教材。也就是说,以“教材”为教学基础,不断地延伸和拓展教学内容,从而达到正确引导学生科学、高效学习的目的,只有这样,才能更好地丰富和拓宽学生的知识面和眼界,为提升和培养学生的创新思维打下坚实的基础。

例如,在进行“水的重要性”相关内容教学时,教师在参照教材的基础上,积极引导学生主动探究和讨论节约用水的重要性。此外,教师可以借助“部分干旱地区用水情况”“饮用水过滤复杂过程”“水资源循环发展重要性”等相关案例和知识,拓宽学生的知识面和眼界,让学生学习到课本之外的知识,只有这样,才能体现出课堂教学模式的开放性。同时,还能引导学生在探究活动中,形成良好的生生互动、师生互动关系,确保学生对水资源有一个全面认识,从而更好地突破传统课堂的局限性,突出开放式课堂教学的互动性和开放性。

(二)布置开放式作业

在进行综合实践活动课程教学期间,教师不能仅仅局限于开放式课堂教学,还要在课堂教学结束之后,为学生布置具有开放性的作业,从而更好地检验学生对课堂知识的理解程度和掌握程度。在这个过程中,教师要综合考虑学生的心理、知识水平、价值观等各种因素,有针对性地布置具有开放性的课后作业。在布置该作业时,教师要引导学生积极主动地参与到开放式作业探究活动中,从而提高学生的学习兴趣。在布置作业期间,教师结合学生的学习兴趣和认知能力,有针对性地布置多种类型的作业内容,以满足不同学生的学习需求。

例如:在布置开放式课后作业时,教师要优先布置观察类、动手制作类相关作业。在讲解“赵州桥”这一课时,教师可以引导学生积极主动地参与到动手演练活动中,探究、认识和理解拱形承重负荷过大时可能会出现的变化,从而提高学生对这篇文章的记忆,同时,还能训练和培养学生的动手操作能力、观察能力等综合素养。

(三)组织开放式的教育教学活动

在组织开放式的教育教学活动时,小学教师要强化对学生的鼓励和引导,确保所有学生在进行实践活动期间,获得相应的生活体验和社会体验,从而真正地体会到从实践活动中学习知识的趣味性,提高学生的综合素养,使得学生形成正确的人生观、世界观和价值观。处于小学阶段的学生由于年龄较小,其抽象思维能力和认知能力相对比较薄弱,但是,处于这一时期的学生具有较高的直观化、具体化思维能力。教师在进行日常教学期间,要结合小学生这一特点,为学生模拟和打造真实化的实践教学情境,使得实践教学内容更贴近学生的实际生活,同时,还要突显出实践教学形式的多样性、活泼性和趣味性,激发学生探究和体验新事物的兴趣和欲望。

例如,在开展“春天来了”这一主题活动时,教师要突出小学生爱玩的天性,以“玩”为主要活动形式,带领学生前往春天乡下的田野,欣赏美丽的田野风景,同时,还可以带领学生在野外放风筝,为学生提供充足的活动空间和活动时间,让学生在田野参观、放风筝、绘画等活动中,真正地感受春天的美好,从而达到加深学生对春天的体验和感受。总之,教师在进行实际教学期间,要不断突出和强化学生参与实践活动的过程,而非实践活动结果,为进一步提高学生的交流沟通能力和生生互动性,教师要引导学生采用小组合作方式,参与到实践活动中,从而培养学生的合作意识、集体意识,促使学生的实践体验得以有效丰富和发展。又如:在讲解“陶瓷历史展览会”课程时,教师可以引导学生以小组合作的方式,共同查找陶瓷历史相关信息,并进行探讨和交流,然后,由各个小组分享小组讨论结果,比一比哪个小组组长分享得更丰富、更有趣,然后,对表现优秀的小组给予一定的奖励,以增强小组成员讨论和学习的成就感和自信心。

(四)将生活化教学元素融入综合实践活动

小学综合实践活动在实际开展中,要突显出实践性。而开放式课堂教学应将来自生活中的实践作为综合活动原型,然后,对学生进行科学有效的引导,促使学生主动思考和解决生活问题,只有这样,才能提高开放式课堂教学有效性、互动性。在这个过程中,教师要结合本校或者当地实际情况,在综合实践活动中融入具有生活化的教学元素,让学生从贴近生活化的知识中,寻找学习的目标感、成就感和存在感,确保学生利用所掌握的知识解决实际生活问题。

例如,在讲解“动物生命的周期”课程时,教师要将自己养的宠物狗带到开放式课堂上,确保这种生活化教学元素与实践活动进行有效融合,引导学生透过生活化元素更好地观察动物的变化规律。而学生观察、分析、研究、讨论、总结整个过程充分展现出开放式课堂教学的优越性。同时,教师要强化对授课节奏的把控,鼓励学生大胆发言,表达自己见解和看法,从而突显出开放式课堂的有效性和互动性,进而最大限度地提高学生的课堂学习效率和效果,为促使学生身心健康综合发展创造了良好条件。

(五)借助综合实践活动,激发学生潜能

运用开放式课堂教学模式进行小学综合实践活动课程教学时,可以促使学生在多次参与综合实践活动中,更好地激发自身潜能,开阔和拓宽自身的视野,给学生带来极大的改变和成长。例如,在开展节电小贴士活动时,教师要善于发现和挖掘每个学生的特长,让幽默风趣的学生为大家讲一段关于节电的相声;让动手制作能力强的学生为大家设计和制作节电手抄报等。总之,引导学生在自己擅长的领域发挥自身的聪明才干,从而达到激发学生潜能,拓宽学生视野,促使学生身心健康全面发展的目的。

三、结语

综上所述,在进行小学综合实践活动期间,运用开放式课堂教学模式,不仅可以提高学生对知识的理解能力,还能培养学生的生活实践能力和创新思维意识,有利于学生德智体美劳全面发展。所以,在进行小学综合实践活动期间,教师要灵活应用教材,不断地拓展新知识,从而达到拓展和丰富学生眼界的目的;为学生布置开放式作业,提高学生的综合素质;结合学生的认知能力和学习兴趣,科学地组织和开展开放式教育教学活动,丰富学生的实践体验;将实践与生活进行充分结合,保证开放式课堂教学的时效性和互动性,从而获得事半功倍的教学效果。

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