高职院校劳动教育实施方法
——以扬州市职业大学医学院受助学生为例

扬州市职业大学 颜 佳

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调各阶段学校加强劳动教育的重要性。以扬州市职业大学医学院为例，在新的时代背景下，学院要创新资助工作模式，尤其是针对贫困受助学生，要把“扶困”与“扶智”和“扶志”结合起来，加强高职院校受助学生劳动教育，构建高职院校受助学生发展性资助体系，帮助家庭经济困难的学生成长与成才。

一、高职院校受助学生特点

以扬州市职业大学医学院受助学生为例，医学院共有受助学生390人，占比20.6%，其中特别困难学生56人，比较困难学生204人，一般困难学生130人。笔者作为医学院辅导员，曾经负责学生资助工作长达9年，在资助工作过程中，通过问卷调查、个人访谈、家庭走访发现，医学院受助学生有以下特点。一是理论学习能力较强，实践创新能力不够。医学院受助学生普遍学习比较认真，理论成绩基本都能合格，但是任课教师反映他们在实验课、实践课程、翻转课堂等表现欠佳，创新能力、团队合作意识有待加强。二是部分受助学生存在自卑等心理问题。医学院受助学生当中，特别困难的群体中有孤儿、单亲、重病户等。这些学生都是班主任重点关注对象，在平时的谈话过程中，发现他们的性格内向，人际关系一般，心理承受能力低，有的甚至因为家庭贫困等出现抑郁症、焦虑症、双相情感障碍等。三是部分受助学生参加校园活动积极性不够。医学院受助学生390人，其中121人参加了学校、学院的学生会组织，担任班级班委，大部分受助学生不担任任何学生职务。其中320人参加过学校和学院组织的各项活动，但都是以完成任务为主，很少获得名次。还有70人未参加过任何校园活动。从医学院受助学生特点来看，高职院校受助学生大部分是90后，甚至是00后，特殊的生长家庭环境造成他们各方面都不够成熟，自立意识、责任观念、团队合作意识不强，感恩意识都很淡薄。

二、高职院校受助学生劳动教育的意义

高职院校受助学生不仅需要在学校学习以后服务社会的知识和能力，更需要受到教育，成长起来，成为一个人格健全、情感丰富、能面对各种社会挑战的合格的社会公民。劳动教育作为高校立德树人的重要环节和内容，在对高职院校受助学生的教育中起着不可替代的作用。第一，强化劳动教育能培养受助学生的动手能力和实践能力，培养他们精益求精的工匠精神。医学院受助学生在实践课程中动手能力、创新能力、团队合作能力欠缺，强化劳动教育能引导和帮助他们提高生活技能和专业操作技能，同时，在劳动实践过程中，学生能进一步了解专业需求和专业岗位的最新发展趋势，有助于他们提前进行职业生涯规划，塑造新时代劳动者所需具备的能力与品质，为未来职业发展奠定基础，助力正确择业，培养创新能力，成就职业理想。第二，开展劳动教育可以提高受助学生的思想境界，使他们能加强挫折的容忍力，促使他们热爱劳动，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让贫困学生得以健康成长。在劳动实践过程中，各项劳动工作能磨炼学生的意志，培养他们的挫折容忍力，同时，学生每项劳动工作的完成，又会给他们带来成就感和获得感，让他们在学习生活中更加自信，有助于受助学生心理的调适，帮助他们树立良好的心态。第三，高校引导受助学生崇尚劳动、尊重劳动，这样才能让他们树立正确的思想观念，增强受助学生感恩之心和担当与自强意识。医学院受助学生参加校园活动不够积极，说明他们在接受学校和社会资助的同时，缺乏感恩和奉献精神，认为自己家庭贫困，接受资助理所当然。劳动教育能在劳动过程中提高他们的思想认识，让他们形成吃苦耐劳、脚踏实地、艰苦奋斗的品质，利用自己的所学技能为学校、为社会服务。

三、高职院校受助学校劳动教育实施方法

（一）用红医精神培养受助学生劳动意识

近几年，医学院坚持把医疗卫生人员在革命战争年代医疗卫生实践中形成的红医精神融入劳动教育实践中。红医精神的内涵包括：政治坚定、对党忠诚的政治品格；救死扶伤、大爱无疆的价值取向；埋头苦干、无私奉献的工作作风；技术优良、求实创新的科学研究精神，这些都是引领医学生成长、成才宝贵的精神财富，红医文化也是医学文化的重要组成部分。近几年，医学院加强学生劳动教育，启发学生弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在资助育人工作中，用红医精神培养受助学生劳动意识。具体做法一是在思想政治教育课程、劳动教育理论课程、专业课程等第一课堂，传授红医精神内涵，将红医精神和劳动精神相融合。二是依托第二课堂，开展形式多样的劳动教育主题思想教育活动。目前，医学院开展的劳动教育主题思想教育活动有：劳动教育主题团课、优秀毕业生劳模典型分享会、受助学生感恩活动、诚信教育讲座、援苏医疗队慰问暨第111个国际护士节庆祝活动、红医精神宣讲团活动等。通过第一课堂和第二课堂，用红医精神培养受助学生劳动意识，使他们树立爱劳动、尊重劳动的正确的劳动态度和动机。

（二）将红医精神融入受助学生劳动实践

扬州市职业大学医学院受助学生劳动教育实施方案包括受助学生劳动意识的培养和受助学生劳动实践安排，其中，劳动实践安排分为日常劳动实践活动和劳动志愿服务活动。日常劳动实践活动根据学校学工处的统一安排，每个学院对校园内相关公共教室区域实施分片负责制，学工部负责卫生责任区划分、组织检查考核。学生根据指定时间在负责的片区进行劳动，要求做到教室地面无尘、无迹，无纸屑、烟头等垃圾废弃物；桌椅、讲台、黑板洁净；及时清除责任区内垃圾，有效维持区内秩序，有力纠正不文明行为。各学院辅导员和班主任作为负责人，落实责任制，具体指导学生做好责任区卫生清洁及考核工作，班级劳动委员，具体组织学生做好责任区卫生清洁工作。

劳动志愿服务活动由各学院自主安排，一直以来医学院将红医精神内化于心、外化于行，组织形式多样的学生志愿服务活动，不仅培养了学生“劳动最伟大、劳动最光荣”的劳动价值观，还培养了他们奉献、感恩、自立自强的精神。为加强医学院受助学生劳动教育，医学院受助学生成立了志愿者团队——红医先锋队，依托学院申报成功的校级“健康促进坊”劳动教育基地，对红医先锋队志愿者展开劳动技能培训，进行推着轮椅看风景、日常照料护尊严、中医技术促健康、急救技能化危机等四大模块的训练，提升学生关怀关爱红医老人及社区老人的意识，提高情感关怀、推拿、针灸、急救、指导用药等专业技能水平。红医先锋队定期开展志愿服务，如寒暑假、重阳节、国庆节等，陪伴社区老人，与他们谈心聊天，缓解他们的孤独感，有时进行必要的临终关怀，帮助老人测量血压，提醒家人定期关注其血压变化，如有基础病，向其家人或工作人员宣讲健康护理知识，如正确用药指导，必要时帮助链接医院相关专家资源，便于他们及时得到更专业的治疗；对身体疼痛患者，给他们进行推拿、按摩，教授手指操等手法护理，面向干休所、街道社区人员，对老人子女等培训心肺等急救技能。

（三）加强受助学生家庭劳动教育

近年来，随着《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》等一系列促进职业教育高质量发展的纲领性文件的陆续出台，职业教育已经进入提质培优、增值赋能的新时代。高职院校资助育人工作要立足“德技并修、育训结合”的育人机制，分析受助学生的需求变化，通过人文素养、职业素养、职业技能培养，促进学生成长成才，进而带动受助学生家庭由“外部输血”向“内生造血”转变，让学生的成长、成才成为消除家庭贫困最有效的办法，创造幸福生活最稳定的途径。医学院受助学生有85%来自农村，加强对受助学生的家庭劳动教育就是由单纯的助学生转化为助家庭。对特别困难的学生利用专业优势，用爱心传递教育的内涵，让寒门走出来的学生养成独立、自强、奋发、向上的品质，拥有责任、阳光、善良、谦让的品质，阻断代际贫困的生活态度。

医学院每年都会实地走访受助学生家庭，在走访过程中发现，特别困难的学生如孤儿、重病户、父母残疾之类的家庭中没有劳动力，低收入家庭中父母是主要劳动力，以务农、打工为主。部分受助学生寒暑假除了打工外，很少进行家庭劳动和利用专业优势进行社会实践。医学院加强受助学生家庭劳动教育。首先，要发挥家庭教育基础作用。从家长入手，通过家长会、班级群等平台宣传劳动教育的重要性，帮助受助学生家长重新塑造正确的劳动观念，告诉家长要给孩子树立崇尚家庭劳动的优良道德家风，父母通过言传身教、潜移默化地让孩子逐渐养成主动劳动、热爱劳动的良好习惯，提高孩子的生活能力和自信。如2022年寒假，医学院给家长发布春节集福活动，让家长鼓励孩子在寒假期间参与扫尘、烹饪年夜饭等劳动，通过劳动集“福”，并将孩子劳动的视频上传公众号进行展示。其次，对家中没有劳动力的特别困难家庭，学院会帮助联系当地社区，村委会、福利院等机构给予学生提供劳动实践的岗位，如政策宣传员、社区网格员等，同时学院要求受助学生主动向社区报到，通过参与社区基层治理、参与志愿服务与新时代文明实践建设、组织社会调查、促进基层团建等形式开展相关社会实践，通过多渠道力所能及地参与基层治理日常工作，推动社区建设。

（四）完善受助学生劳动教育考核制度

医学院受助学生劳动教育考核分为劳动教育理论考核和劳动教育实践考核，劳动教育理论学分为每学期0.5分，每学年1学分。考核由劳动教育理论课教师根据学生劳动教育理论课的平时表现和每学期期末考核成绩评分，主要考查学生劳动理论知识的掌握程度。第一学期结束时，学生需提交《劳动实践手册》，指导教师一般为班主任进行审核并给出学院鉴定，鉴定为不及格者，须完成相应劳动内容后再次申请评定，仍不合格者则无法取得毕业资格，学院按照试卷存档要求将学生的全套申报材料归档留存。每学期期末根据学生参与劳动教育实践活动情况，还会给予德育学分0—12分加分。如获得“劳动之星”“劳动先进班集体”等荣誉称号，可在德育学分中另行加分。对劳动教育实践过程中出现工作状态差、违反纪律等情况的学生，给予思想教育或纪律处分。确因身体原因无法参加劳动教育实践者，经所在学院同意，并在规定时间内完成力所能及的劳动任务，可取得劳动实践学分。

医学院受助学生的劳动考核制度，增加了劳动感恩档案，给每位受助学生建立了劳动感恩档案，记录学生通过劳动完成感恩活动情况。受助学生感恩活动是学生利用自己的时间、专业技能、资源和善心为他人、学校、社会提供非营利、无偿、非职业化援助的活动。具体包括：省市校院班级开展的各级各项志愿者活动、社会实践活动，团日活动，义务劳动等。受助学生参加劳动感恩活动的完成情况，将作为其下一学年参评各类奖助学金的重要依据。受助学生的劳动志愿活动培养了他们的社会责任感、创新精神和实践能力，激发学生的感恩意识、责任意识和奉献意识，切实引导学生践行社会主义核心价值观和“受助思源、获奖思进、传递爱心、回报社会”的资助育人理念，形成“他助—自助—助人”的良性循环。