浅谈如何培养初一学生的学习兴趣

古丽米热•吐拉克

摘  要：数学兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，有了学习兴趣 ，才会愿意去学、喜欢去学，在数学学习上愿意投入更多的精力。会从“要我学”转变成“我要学”，把学习数学看成是一种成功的满足，而不是一种负担。激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性和兴趣对提高数学教学质量和学生的数学学习成长有着十分重要的意义。

关键词：数学学习兴趣；影响因素；对策

一、有关学习兴趣缺失所出现的的问题

1.缺乏学习的主动性

数学是一门比较抽象的学科，在学习过程中遇到困难是不可避免的现象。当前不少初一生没有较强的学习动机，在初中数学学习上都在被动地学习。当前的初中教学深受应试教育的束缚与限制，众多教师采用灌输式的教学模式开展课堂教学。1大多数初一生学习过于依赖于老师，没能发挥学生的学习主体性，遇到困难选择逃避，没有及时处理。总是把学习当成一种负担，而这种负担会慢慢地变成学习数学的阻力，影响学生的学习兴趣的培养。

2.没有自学的意识和习惯

自学是一种良好的学习习惯，尤其是数学学习上自学是不可缺少的学习环节。但是在教学过程中发现，很多初一生忽视课前预习、课堂记笔记、查阅相关资料、课后复习等重要的自学环节。部分学生对数学学习的态度不端正，连作业都没能独立完成。

3.缺乏较强的学习意识

现代教育理念强调培养学生的学习意识，要求学生能够在生活与学习中不断地发现问题、思考问题并解决问题，并从中获得提高。可是目前部分学生缺乏这种意识，由于学习基础知识储备不足而很难吸收老师在课堂上所讲的知识内容。这种缺乏较强的学习意识，更是造成学生学习数学没有兴趣的根本原因。

4.容易受外界因素的影响

初中生面对中考压力的同时，还受到社会、学校、家长的关注。学生在数学学习上不仅因自己学习方法或学习基础等自身的因素还会受到一些外界因素。有些学生盲目“跟风”，容易受一些不良风气的影响，时间和精力浪费在跟学习无关的事情上，分散了精力，影响了学习。

二、激发学生数学兴趣的有效方法

（一）循序渐进引导转变

教师在课堂上是学生的引导者，在学生学习方式的转变过程中是带领者。首先老师要明白：由于长久的依赖模式，教师指导的学习方式，已经让大部分学生失去了自主学习、自主计划的能力，如果一下子让学生完全独立，完全自主是会让学生不知所措，无所事事，而荒废时光。所以教师一定要明确：想要转变学生目前的学习方式，一定要循序渐进，逐步改变学生对老师的依赖，切不可一蹴而就。

（二）帮助学生逐渐转变学习习惯，培养学习兴趣

1.培养学生良好的学习习惯

联合国教科文组织在《学会存在》中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”2第一学会预习，预习也是遵循一定的科学方法：首先要了解即将学习课程内容的学习目标，带着明确的目标预习，有思考与有目的地预习，这样才能让预习達到更好地效果。

第二学会听课，学习知识最直接最有效的途径就是听课，现在的课程虽然大部分是学生做主教师引导，但听老师讲课依然极其重要，会听课指的就是：“会听，会记，会想，会说”。

第三学会复习并总结，复习并不是只看看老师讲过的内容。第一步是要进行回忆课堂上老师讲过的内容，通过不断的反省，巩固课堂内容。第二步是在预习，听课和回顾的基础上在重新学习教材内容。最后一步是整理并完善笔记本，同时也应该养成错题积累的习惯。

2.转变教学模式，激发学习兴趣

教师要想提高学生自主学习能力首先要做到激发学生的自主学习意识，在课堂上不断增加师生互动环节，渐渐的引导学生，给学生创造一个自主、合作的学习环节。为了学生能更好的适应新的学习方式，教师需借助多种教学技巧，学习新知识时多用创设问题情境，让学生身临其境，引发学生学习数学的兴趣，引导学生踊跃参与教学环节，积极获得数学知识，发展数学思维，学会如何学习数学，使学生能够在教师的引导下积极主动，个性化的学习。

3.运用数学史知识调动学生的学习兴趣

七年级至九年级的六本教材中，占比例最多的是“数学家故事”。3六本教材中总共有16处，占总数的29%，大多是一些古代数学著作以及介绍数学家的头像及生平介绍。课程作为文化知识的载体，是帮助学生间接传承人类文明的渠道。4讲课过程中多举一些贴近实际生活的，学生比较感兴趣的例子，提高学生对数学学习的兴趣。如：七年级下册第七章“有序数对”中可以讲解有关笛卡尔发明了数对的故事可以让学生体会数学来源于生活，有服务于生活。鼓励学生学数学时要善于观察，善于思考，善于联系。

4.通过成就感激发学习兴趣

当学生在学习过程中获得某一成功时，才会体验到学习的乐趣。成功的欢乐是一种情绪的力量，它使学生感到满足，并愿意继续学下去。在具体教学中，根据学生的实际情况来给学生创造适合他们的学习环境。比如：在布置作业的时候，根据他们的学习情况可以布置一些稍微简单的基础题，帮他们制定一些容易达到的小目标。这样学生可以更加有信心能达到这个目标，就会获得成功。当他们体验到成功的乐趣时，对学习就会产生兴趣，有信心去为自己制定下一个目标。对于学优生来说，成功的欢乐是一种巨大的内在力量。因此教师在具体教学中，要循序渐进，加大题目难度让学生解答，这样可以使他们感到成功感。学生树立目标，端正学习态度需要一段过程，因此教师要耐心引导，跟家长一起帮助学生体验到学习数学中克服困难获得成功的乐趣。俗话说：“失败是成功之母。”其实，学生经受失败次数较多时，容易失去对学习的兴趣和信心。心理学家阿佛瑞德·安德尔曾指出过人类最奇妙的特性之一就是“把负变成正能量”。5我觉得“成功更是成功之母”，因此教师在课堂上给学生自己思考问题的机会，提供学生自己解决问题的空间，多体谅学生。每个学生希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。所以教师应该善于发现学生的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意及鼓励。通过各种方式让学生尝试成功，获得成功，通过成就感激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 冯海英，对高中学生学习习惯现状的调查分析[J]四川师范学院报（哲学社会科学版），2002 （03）

[2] 王术波.学习方法36计[J]北京理工大学出版社，2011

[3] 义务教育课程标准试验教科书·数学（七年级上册至九年级下册）

[4] 卢雨，给孩子别样的经历[M]上海教育出版社 2016.12

[5] 彭海芳.如何塑造优秀中学生善学习好方法[M]海潮出版社，2008.5