国际经济与贸易专业课程思政教育探索

姚文宽

摘 要：课程思政是要将思想政治教育融入国际贸易课程专业教学。国际贸易课程教学内容可以与思想政治教育目标实现有效地融合。国际贸易课程可以在教学方法、教材和教师等方面与课程思政目标相融合。学生的参与是实现国际贸易课程与课程思政目标融合的有效途径。

关键词：国际经济与贸易；课程思政

中图分类号：F74     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.011

課程思政是把立德树人作为教育的根本任务，充分发挥专业课程所蕴含的思想政治元素，在课堂教育的各个环节和各个方面融入思想政治教育，通过专业课程在全方位、全过程的思政教育提高学生们的思想道德水平。因此课程思政不是增加一门课程，也不是在原有课程的基础上增加一项教学任务，而是实现将学校思想政治教育融入到专业教学的全过程，也是实现“三全育人”的一个有效路径。课程思政与国际贸易专业教学不是相互分离，相互独立，而是相辅相成的。

1 课程思政融入国际贸易课程的必要性

（1）专业培养目标与课程思政目标一致的内在要求。国际经济与贸易专业的人才培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，具有科学的世界观和人生观，熟悉国际贸易规则和惯例，掌握扎实的国际贸易知识，具有较好的外贸英语听说读写能力，适应社会主义市场经济的发展需要，具有国际贸易从业人员具备的职业道德和正确价值观，拥有良好的组织协调、人际沟通及团队协作能力，能够运用所学的国际贸易相关知识观察和分析基本国际贸易问题的高素质复合型技术技能人才。从国际贸易专业人才目标和课程思政目标分析，两者是高度融合，有机衔接的。因此专业培养目标与课程思政目标具有高度的一致性。

（2）课程思政融入国际贸易课程有助于完善国际贸易课程的知识架构。教书育人是教师教学的目标。这就要求教师在授课过程中不仅要向学生传授专业技能和知识，还要培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在教学过程中将专业知识与思想政治教育结合起来。将思政元素融入国际贸易学课程也丰富了国际贸易课程的知识架构，有助于培养学生的职业道德和职业精神。

2 将国际贸易课程内容与思政教育目标相融合

国际贸易学的课程应当以党的教育方针和政策为指导，紧密结合中国特色社会主义的理论与实践，在讲授国际贸易学课程内容的同时，也要运用社会主义市场经济理论解释国内外热点的国际贸易问题，结合国际贸易学的课程的授课目标和课程内容，挖掘其中的思政元素，实现思政内容与国际贸易学的相互融合

根据教学大纲和教学目标，国际贸易课程主要讲授国际贸易的基本理论，了解国际经济与贸易的发展现状，掌握国际贸易的惯例和规则和世界贸易组织规则，熟悉我国的对外贸易政策。在国际贸易课程中，可在保持原有国际贸易课程框架和结构体系不变，引入课程思政内容。

3 国际贸易课程三教改革与课程思政的融合

3.1 国际贸易教学方法与课程思政的融合

（1）将国际贸易在线精品课程建设与课程思政元素相融合。

国际贸易学在线精品课程定位于面向国际贸易专业教师、学生、企业员工等人群的立体交互共享的在线精品课程，实现专业核心课程线上线下混合式教学。学生可以通过APP实现不受时间和地点限制的课程专业教学内容和课程思政内容的学习，教师可以通过APP上传最新的课程思政案例和国际贸易前沿案例，实现国际贸易课程思政和专业教学内容的实时更新。教师和学生可以通过线上与线下互动的方式提升课程思政和专业知识的学习效果。

国际贸易学在线精品课程建设要坚持顶层设计，明确课程建设的知识架构和重难点，思政元素如何融入在线精品课程。通过大数据、云技术、物联网和多媒体技术实现国际贸易课程思政的视频、音频及PPT的优化效果，实现国际贸易课程思政的可视化，进一步加深受众对课程思政吸引力和直观性。国际贸易在线精品课程建设将遵循“系统化设计、结构化课程、颗粒化资源”的组织结构逻辑，将课程思政元素做成颗粒化资源，如10分钟左右的课程思政微课，国际贸易课程思政小案例或者国际贸易时事前沿案例分析。课程思政按照专业体系—核心课程—知识模块的方式构建，将课程思政融入国际贸易学专业课程体系，而不是作为独立于国际贸易课程之外的知识模块。

通过建设国际贸易在线精品课程，构建包括课程思政在内的多维度评价体系。可以在国际贸易在线精品课程评价体系的构建中，建立督导评价、教师同行评价和学生评价模块，从多维度考核教师的教学效果。将教师的授课情况、课程思政融入教学情况、教师布置作业情况、学生完成作业情况、教师师德师风等全方位对教师进行考核，既评价了教师的专业教学能力，也评价了教师的课程思政融入，可以有效地促进课程思政与国际贸易专业课程的融合。

（2）将课程思政内容纳入学生考核体系。

学生的学习效果是检验课程思政是否融入专业教学的有效检验方式之一。构建基于国际贸易课程的知识化、技能化、思政化的课程考评体系，考评体系中不仅要包括专业知识、专业技能，也要包括课程思政内容，赋予课程思政一定权重的分值，强化课程思政的考核效果。对学生的课程思政考核可以分为平时成绩课程思政考核、平时作业课程思政考核和期末课程思政考核。在平时成绩课程思政考核中，主要是考核学生在课程思政案例分享和讨论中的参与程度；在平时作业课程思政考核中，主要是考核学生完成课程思政作业的情况，阅读相关国际贸易课程思政的书籍、论文以及前沿案例。在期末课程思政考核中，可以将课程思政内容纳入期末考试。例如在国际贸易期末考试中，可以结合我国加入RCEP和美国退出TPP，分析自由贸易和贸易保护主义对一国经济发展的影响。或者分析美国对我国商品征收高额关税对我国以及美国经济的影响。

（3）充分利用校外实训资源，提升学生的课程思政能力。

国际贸易课程是一门实务性很强的专业课程，与经济生活中的海关、商检、银行、外汇监管部门、外贸公司、报关公司有着密切的联系。国际经济与贸易专业通过会与上述机构和公司建立产教融合、校企合作关系，为学生提供校外实训。在国际贸易课程教学过程中，可以利用校外的实训资源，组织学生参观海关、商检、外贸公司、银行外汇部门、报關公司等部门。通过参观学习，使学生充分了解海关通关便利化措施、外汇结售汇制度的改革与完善、自贸区的运行、外贸公司拓展海外业务、商检部门对进出口商品的检验检疫等方面，加深学生对我国国际贸易发展状况和对外贸易政策的发展的直观了解，塑造学生在国际贸易中正确的价值观，将国际贸易专业教学和课程思政目标有效深度融合，提升学生的职业素养和职业精神，为学生未来成为一个合格的外贸人员打下坚实的基础。

3.2 国际贸易学教材建设与课程思政相融合

国际贸易教材的编写结合课程思政，开发国际贸易新型活页式教材，及时补充最新的思政案例，并配套开发信息化教学资源。不仅要关注国际贸易学的前沿知识，还要运用社会主义市场经济理论融入国际贸易学的案例分析，将职业道德、社会主义核心价值观融入国际贸易学教材，助力全方位育人目标实现。

在国际贸易教材编写的结构上，可以引入课程思政的相关内容。在内容导入，专业拓展知识、典型案例、章节总结和课后作业等方面引入课程思政的内容。课程思政内容可以包括最新的思想政治素材、国际贸易的前沿案例、我国跨国公司海外运营的典型案例、企业实操项目，国际贸易领域优秀人物代表、推荐阅读书目、国际贸易历史资料等相关内容。

3.3 国际贸易课程师资培训与课程思政相融合

教师是课程思政的实施者，要落实课程思政目标，就要充分发挥教师在课程思政中的积极性。在教师与课程思政相融合过程中，存在的困难是，国际贸易专业课教师虽然具有较为扎实的国际贸易专业知识，但是在一定程度上缺少思政知识；思政老师虽然具有较高的思想政治教育水平和较高的政策敏感度，但是在一定程度上缺少国际贸易专业知识。由于国际贸易专业教师和思政教师均未能全面地掌握相关知识，就造成了教师与课程思政融合的困难。因此可以让国际贸易专业教师加强党的理论学习，提升政治敏感度和自身的道德修养，深入了解我国对外贸易的方针和政策，近期我国国际贸易的前沿与热点问题，进一步思考如何运用国际贸易理论的相关知识来解读国际贸易的前沿与热点问题，如何向学生答疑解惑这些国际贸易热点问题。

实行思政教师与专业教师相互听课制度。思政教师要随堂听取专任教师的专业课程，了解国际贸易课程相关的理论知识，初步在头脑中构建国际贸易的知识框架和知识的重难点。国际贸易专业教师要随堂听取思政教师的课程，了解思想政治教育的课程框架和知识，特别是要了解党的方针政策中关于国际贸易的相关论述和精神。

实行国际贸易专任教师和思政教师的共同研讨和共同备课制度。国际贸易专业教师要参加思政教研室的教学讨论，与思政教师一起备课，通过讨论进一步深化了解有关国际贸易的国家大政方针。思政教师要参加国际贸易专业教研室的教学讨论，与专业教师一起研讨课程，将党的方针政策和时事融入国际贸易的教学。

4 学生要参与到国际贸易课程思政教学过程

学生是教学活动的主体，应当参与到国际贸易课程思政教学的全过程。国际贸易学的课程内容涉及很多国际贸易时事政治和前沿问题。因此可以通过开展经典读书会和课前5分钟国际贸易时事的方式引导学生参与到国际贸易课程思政教学过程。在经典读书会上，选择近三年期刊发表的有关国际贸易的专题文章，让同学们在课前预习的基础上，进行课堂分组讨论，与同学们分享阅读论文的心得，从中提炼课程思政元素，老师进行点评和总结，归纳国际贸易课程思政案例，形成国际贸易课程思政案例教学资源库，并将相关成果及时上传国际贸易在线精品课程。国际贸易课程思政要注重培养学生们运用社会主义市场经济理论分析经济现象的能力，拓展了学生的知识结构，也实现了立德树人和课程思政与专业教学相融合的目标。课前5分钟国际贸易时事，要求学生在课前通过阅读报刊收集相关国际贸易的前沿时事，进行归纳整理，在课堂上用5分钟的时间与学生分享，培养学生关注国际贸易时事的能力和参与课程思政教学过程。

参考文献

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