基于校园足球的学校特色文化建设实践

黄俊

［摘要］ 广州市海珠区后乐园街小学通过提炼校园足球核心精神，明确学校文化定位；建设校园足球文化环境，营造学校文化氛围；开发足球校本课程，注入学校文化育人活力；构建校园足球培养模式，提高学校文化品牌竞争力等途径，积极开展学校特色文化建设实践，引领校园足球运动持续发展的同时，实现学校特色文化的迭代与传承。

［关键词］ 校园足球；足球运动；特色文化；足球文化；特色学校

广州市海珠区后乐园街小学从20世纪60年代起就把足球运动引入校园。经过数十年发展，“乐园足球”已在国内享有较高知名度，学校被评为全国首批青少年校园足球特色学校、广东省及广州市足球传统项目学校。近年来，后乐园街小学以传统校园足球运动为基础，提炼校园足球中的文化元素，将足球运动与学校特色文化建设有机融合，旨在打造基于校园足球的学校特色文化品牌，并以学校特色文化促进校园足球的发展。

一、提炼校园足球核心精神，明确学校文化定位

在进行学校特色文化建设的过程中，首要的事情就是明确适合学校自身的文化定位。校园足球是指以增强学生体质、培养学生团结拼搏的体育精神、促进学生的全面发展、培养足球后备人才为目的，在学校组织开展的与足球有关的教育活动。基于校园足球的学校特色文化建设，应将足球精神融入学校办学理念及体系，将足球运动这一传统项目打造成为学校特色品牌的核心力量，成为学校对外展示的最佳名片。

“足”是后乐园街小学足球文化的重要符号。“千里之行，始于足下”的足球精神一直以来植根于学校的方方面面，具有整体性、基础性意义。后乐园街小学立足校园足球运动传统，将足球精神融入学校办学理念，重新设计顶层文化，构建了以“立足今天，成就未来”为办学理念，以“文体兼修，圆梦足球”为办学愿景，以“阳刚男孩，阳光女孩”为育人目标，以“千里之行，始于足下”为校训的理念体系，以足球文化引领学校的高质量发展。至此，后乐园街小学明确以足球文化为学校特色品牌，提炼为八个字——立足今天，成就未来。“立足今天”体现学校育人的针对性，即根据学生身心发展的阶段性特征和需求，扎实做好义务教育阶段应该做好的事情，为学生奠定良好的发展基础；“成就未来”体现学校育人的发展性，即坚持贯彻教书育人，使每个学生都有成为栋梁的机会，让每个家庭的孩子将来都能成为社会某一方面的有用之才。

二、建设校园足球文化环境，营造学校文化氛围

良好的教育教学环境对学生能产生积极的教化作用。学校中的体育场地、功能室、器材等，不仅是学校开展体育活动的基本条件，更是凸显校园体育精神、实现文化育人的重要载体。学校特色文化的建设离不开良好的校园文化环境建设。良好的校园环境具有视觉感染力和精神冲击力，能在潜移默化中陶冶师生的情操，影响师生的行为。

在学校办学理念的引领下，后乐园街小学将学校的校园足球文化元素可视化，并将其融入校园环境之中。例如，我们在教学楼外观、班级引导牌、消防器材等基础设施的外观设计上植入足球标志，还在学校的校史长廊和明星长廊里展示了在学校取得一定成就的“乐园之星”优秀学生及国内外足球名宿。又如，在校园体育标准颜色建设方面，学校选择以绿色和黄色为主的视觉体系，绿色象征着生机勃勃和希望，黄色象征着我们脚下的土地，是培育明天希望的厚实土壤。黄色和绿色的搭配承载了学校“立足今天，成就未来”的足球梦、少年梦和教育梦。再如，学校师生共同设计了活泼灵动的足球主题吉祥物“乐乐”和“园园”，它们的诞生受到了全体师生的认同和喜爱。

三、开发足球校本课程，注入学校文化育人活力

育人是课程存在的意义。课程育人是解决“怎么培养人”这一问题的关键途径。基于校园足球的学校特色文化建设是实现中国足球梦的基石，不应将其简单化、表层化。除了开齐、开足学校体育课外，还要从课程建设的层面出发，将足球运动融入课堂，纳入体育锻炼，并因地制宜地开发校本足球课程资源，提高足球教学的针对性、适应性和科学性。

后乐园街小学经过多年实践探索，开发出系统性的足球校本课程，并在实施与改良的过程中，编写出系统性的校本教材《乐园足球》。教材内容涵盖了足球基本技巧、足球比赛规则、足球赛场公德、足坛巨星故事、“乐园之星”故事等板块。课堂上，教师寓教于乐，遵从学生的学习规律与运动兴趣，以足球游戏的形式引导学生学习教材，在培养学生足球技术与足球意识的同时，有效地促进了他们对足球文化的认同。课堂外，教师围绕课程目标，积极开展“动感足球”系列活动，如“乐园杯”联赛、颠球王比赛、亲子神射手比赛等，并实现了班班都有足球队、啦啦队、服务队和宣传队这一目标。此外，在各学科教学过程中，教师结合学科教学内容积极渗透校园足球的育人内涵。例如，音乐教师以世界杯主题歌为载体，带领学生领略足球与音乐相融合的特色文化；美术教师以举办足球联赛为契机，指导学生设计队服、队徽、队旗；劳动课则以足球美学为主题，在课堂上让学生应用不同材料，进行足球设施的设计制作。足球不仅存在于运动场上，更走进了各学科的课堂教学及学生的生活中。以球健体、体健身躯，以球养德、德定方向，以球益智、智长才干，以球勤劳、劳助梦想，以球尚美、美塑心灵的美好教育生态得以形成。

四、构建校园足球培养模式，提高学校文化品牌竞争力

课余训练、举办竞赛是当前校园足球运动发展的短板。校园足球蓬勃发展的标志之一就是培养出相当數量的足球人才。足球人才的培养也体现出基于校园足球的学校文化竞争力。因此，加强足球队员培养模式探索是基于校园足球开展学校文化建设工作的重点之一。

后乐园街小学遵从“优势互补、资源共享、合作发展”的行动原则，利用社会资源推广校园足球——与足球俱乐部合作建立“俱乐部+”合作模式；借助足球俱乐部场地优势，突破学校场地因素制约；引进足球俱乐部教练团队及其青训体系，高效开展足球教学工作；聘请足球俱乐部专业的体能与康复团队，保障学校足球运动顺利开展；优化足球俱乐部人才储备机制，强化学校足球人才后备队伍。此外，后乐园街小学还创造性地开发出“足球教师打基础—体教协同助提升—专业教练育精英”的金字塔型体教结合培养模式，由不同的教育主体对不同年龄及不同专项水平的球员进行分层培养。基底层阶段即“足球教师打基础”阶段，由校内教师负责，足球俱乐部教练协同参与，在校内对一至三年级学生球员进行训练，主要训练目标为培养球员的足球兴趣和球感，并为学校足球队选拔人才；中层阶段即“体教协同助提升”阶段，由足球俱乐部专业教练负责，校内足球教师协同管理，主要训练目标为提升球员的竞技水平，朝着专业化方向发展；顶层阶段即“专业教练育精英”阶段，优秀球员将被输送到校外进行专业化深造，经过各级体校和知名俱乐部的进一步强化培养，足球雏鹰羽翼渐丰，展翅翱翔，成长成材。

总之，基于校园足球开展学校文化建设的特色实践首先要确定学校文化定位，探索系统化、长期性的实施路径。在实施层面，要从学校环境、课程建设、培养模式等方面全面开展文化建设，营造良好的校园足球文化氛围，切实提高学生的足球竞技水平和运动能力，实现足球人才培养和学生综合素质全面提升的育人目标。

黄 俊   广东省广州市海珠区后乐园街小学。