诱趣教学法在中学体育教学创新路径中应用价值探究

罗兴福

素质化教育形式使得“德智体美劳”的全面发展教学成为了教育中不可或缺的一部分，其中，体育作为学生经常接触并且乐于去学习的一门学科，对其的教学工作的开展更需要科学合理地进行。中学时期对于学生的体育教学不仅能够帮助学生提高身体素质还能够让学生的学业压力得到释放，从而保障学生的身心健康。但是受制于一些现实因素，中学体育教学的开展存在一定的困难。这就需要用一些新的教学方式来解决问题，而诱趣教学法就是一种很好的方式，如何将其运用在中学体育教学中成为了一个亟待解决的课题。本文就将对此进行研究，通过分析中学体育教学的现状，寻找有效的运用策略，从而提高中学体育的整体教学质量。

兴趣对于一个人的发展有重要的影响意义，可以有效地引发学生学习的主动性。所以，为了推动中学体育课程教学的发展，体育教师要有效地利用诱趣教学法。诱趣教学法是一种新的教学手段，具体表现在平时的体育课程教学活动之中，教师可以借助引发学生自觉学习体育技能的活动，让学生进行有效的体育锻炼，以此来实现中学体育课程教学的总体目标，有效提高中学体育课程的教學质量，让学生在更加轻松的学习环境之中锻炼自己的身体，为学生未来的发展夯实基础。

1 诱趣教学法的含义

诱趣教学法主要内容就是利用学生的兴趣，将学习内容糅杂到游戏活动场景，模拟反复操作体育类活动等等各方面，激发学生兴趣，从而参与到学习内容中，诱趣教学法是以学生为主体，通常利用心理暗示的方式去对学生进行潜移默化的影响，从而激发学生对于体育课程学习的兴趣，自主地进入到体育活动内容过程中，提高学生综合素质，可以实现因材施教，利用学生特点进行教学，让学生对于某些事物产生兴趣，利用兴趣灌输内容，提高学生自主学习性，才能够让学生真正爱上体育课程，因此，中学阶段体育教师应花费更多精力，在课程内容以及课程手段上进行创新，获得最大限度的体育活动能力[1]。

2 诱趣教学法在中学体育教学创新路径中应用价值

中学生正处于一个身体发展的重要时期，诱趣教学法应用到中学体育教学有利于培养增强学生的身体素质，通过适当的体育锻炼，让学生的身体更加的健康，掌握更多的运动技能。首先，教师要进行和学生进行交流互动，了解学生的兴趣发展方向，并在体育教学当中对学生进行适当的引导，运用科学的教学方式打造具有趣味性的中学体育课堂。比如，在中学体育课前教师可以利用多媒体技术设备来辅助教学，为学生进行一些重点运动技术动作的示范，或者是播放一些相关的体育赛事视频，让学生感受到体育学习的乐趣，实现体育教学方法的优化与调整方法，丰富中学体育课堂内容和教学资源[2]。其次，诱趣教学法在中学体育教学当中的应用，可以根据学生的兴趣需求进行兴趣小组的划分，从而使每个学生都能够参与到体育运动项目当中，掌握更多的运动技能，促进自身身体素质的良好发展。比如，在跳跃教学过程当中教师可以事先了解学生较为感兴趣的跳跃方式，并以此为基础进行跳跃训练，然后教师可以组织学生参加比赛活动，让中学生之间互相进行比拼，改变传统中学课堂单一化的教学模式，突出学生的学习主体地位，激发学生参加体育学习的热情。

3 中学体育教学的现状

3.1 教学模式单一

在以往的中学体育课堂上教师的教学模式过于单一化。在课堂开始前都会采用理论性的讲述，告知学生动作要领，让学生在自由活动时间内反复练习。这种单一枯燥的教学方式不能很好地吸引学生对于体育的学习兴趣。在最终考核时学生的成绩不理想更是极大地打击了学生对于学习体育的自信心和热情。除此之外，单一的教学方式让部分身体素质较差的学生无法紧跟大部队练习导致这部分学生的学习难度逐渐提升，久而久之也会丧失学习体育的兴趣。

3.2 课程重视程度不足

一些中学学校虽然开设了体育课程，但是在具体实施方面的整体重视程度不足。特别是九年级的学生面临着中考的压力，往往会压缩体育学科的课时去讲授文化课知识，这种情况也是屡见不鲜。这就会导致在最终体育考核时放宽考核标准，学生没有体育课程的学习压力和动力，自然也不会在课下多加练习，导致体育课程的开设形同虚设。

3.3 教学设备落后

据调查，一部分中学学校的体育教学设备已严重落后，甚至设备已经不支持正常使用，但依旧没有及时更替。例如破烂的足球场网、生锈的健身器材这些器材让学生在使用时出现不必要的安全隐患，同时也不利于体育这门学科的顺利开展[3]。

3.4 体育教学评价体系不够健全、教学观念陈旧

就中学体育课堂教学而言，教学评价和其他科目的评价同样起着举足轻重的作用，教师通过对体育教学的评价，能及时地了解到学生课堂上的情况，及时地解决他们体育课堂上存在的各种问题，能对接下来的教学进行有效地规划。同时还能促进师生之间的沟通与交流，从而提升教学质量，实现教学相长的目标。因此，加强中学体育教学评价对于推动教育事业发展有着积极的意义。

4 诱趣教学法在中学体育教学创新路径中应用策略

4.1 借助竞技训练，提升综合能力

在体育教学活动中，教师要结合中学生的身体特点、年龄特点、认知特点、思维特点等等，合理创设适宜的体育竞技训练活动，保证学生在竞技比赛中保持体育热情、拓展综合能力，进而彰显中学体育诱趣教学法的重要育人作用，促使中学生具备强健体魄。例如，为了帮助学生提高团结合作意识、强化体能训练力度，教师通过组织学生进行以班级为单位的“排球比赛”主题活动，来加强班级凝聚力和向心力，促使中学生的体育技能充分发挥作用，进而全面提高学生体育核心素养，为学生综合性发展奠定坚实基础。首先，中学体育教师结合排球竞技比赛主题活动，组织各个班级学生集体观看排球比赛视频，充分调动中学生的体育学习积极性，激发中学生“跃跃欲试”的心理。其次，中学体育教师要加强排球比赛规则讲解，让学生加强班级训练强度，提升参赛队员的整体技能水平。最后，在进行“排球竞赛”活动时，要发挥每一位参与者的优势特长，从啦啦队、参赛队员到观赛者，都要保持良好的心态充分发挥体育竞技精神。

4.2 构建教学情景

不同的学习情景，会让学生的学习态度有着较大的转变。教师需要积极创设情境，让学生的学习热情激发。教师可以利用学生的学习情况，形成匹配的教学方式，让学生在课堂中表达出自身的学习欲望，拉动与学生之间的学习距离。要打造更加丰富的教学课堂，让学生能够良好地参与其中。教师可以利用学校现有的条件，匹配教学情境，激发学习的热情。例如在篮球教学时，很多学生在课下已经有打篮球的经验，而且有不少的学生都十分喜欢打篮球。但是很多的教师教学方法十分单一，很难表现出学习的热情。为此教师可以转变教学的观念[4]。通过情景创设法为学生展示，让学生形成体育学习兴趣。首先教师可以利用多媒体的方式创建教学情景。很多学生都十分喜欢篮球明星，例如乔丹、姚明等等。因此可以通过比赛的方式，让学生观看自身所喜欢的一些篮球明星。通过比赛，寓教于乐，喜欢的明星做出动作之后，教师再加以引导，鼓励学生进行模仿，从而使学生有更多的学习热情。例如在教学控球急停的时候，有一些细节需要注意。教师可以先播放姚明的比赛。可以适当地提问，例如：你喜欢姚明的理由是什么？你觉得他的招牌动作是什么？你觉得你如何能够实现他的动作？教师可以为学生准备充足的时间，让学生在此期间说出自身的想法，从而使学生对于明星的技巧，有着崇拜的心理，在模仿中提升自身的能力，从而形成良好的学习气氛。并且当气氛更加濃烈的时候，也会引导篮球经验缺乏的同学参与讨论，表现出强烈的学习兴趣。

4.3 增加游戏项目

以往体育课堂上采取常规的教学和考试方法，没有新意。因此为了落实趣味性的体育教学理念，可以适当地增加一些游戏项目与体育课程进行巧妙融合。这样不仅可以让学生用更加轻松的态度来上体育课，同时也能寓教于乐完成教学任务。例如：本节课的教学目标是练习投篮，那么在开始前可以提问学生有关于篮球运动的相关问题，从而可以让学生掌握更多的体育知识。由于篮球是一项竞技类项目，因此教育者可以根据之前分的小组来开展篮球训练。小组之间对抗的方式可以有效地激发学生的内在运动天赋，同时可以强化学生对篮球的兴趣。如果有时间和空间，可以在班级内组织学生共同观看NBA的比赛视频向学生讲解一些当红的篮球明星让学生可以作为自己的榜样，同时学习他们身上对于运动的追求精神。超越自我，追求卓越的体育理念不仅适用于体育课程的学习，同样适用于学生学习文化课程。对于学生的成长和发展都是大有裨益的。

4.4 丰富教学内容

参加体育比赛的项目，不但能够调动他们的好胜心，还可以锻炼他们的组织能力，而且也是调动他们教学积极性的一种途径，在中学时期的体育教学活动中，教师应多设计一些体育比赛，使之与中学时期体育基础知识和体育考试知识相结合，利用知识性的活动提高他们对体育项目的兴趣和掌握能力，使他们在潜移默化中加以掌握。另外，可以在训练活动中，对他们进行体育知识引导，通过小组合作类型的体育活动，增加学生的集体意识，利用兴趣的方式去吸引学生学习，例如，教师在进行乒乓球相关知识内容的传授过后，可以设置一个小型的乒乓球比赛进行分组，让同学们比赛，不仅仅可以及时检验学生是否掌握乒乓球相关知识，而且可以将理论知识应用到实际作战中，学生也可以更快地更牢固地掌握相关知识，将学生在小组比赛过程中相关的发球姿势，比赛战略等等各方面进行指导，表扬学生学习动力，同时也可以指出学生的不足，提出下一步的要求，对于比赛中获胜者给予一定的奖励，从而推动比赛进行，也促进学生参加兴趣。

4.5 利用体育器材，增强学生综合实效

中学体育这门学科教师在课堂上对学生进行训练的环节中，要善于运用体育器材，让学生在实践中将自己所学到的理论知识进行应用。任何一门学科的学习都要理论与实践相结合，但是教师在课堂上为了能够增强学生的趣味性，应当了解学生所喜欢的体育项目，营造出一个轻松愉悦的氛围，这样才可以取得良好的训练效果。比如说：教师在教学的环节中运用到了学校内部体育设施的“单双杠”去让学生完成不同的知识点学习，增强对学生的身体训练。而教师在展开单双杠训练的同时也可以锻炼学生的身体协调能力，因为单双杠，需要学生掌握一定的稳定性或者是相应的运动性才可以高效地完成。教师为了可以让学生都参与到这样的活动中，将体育器材进行充分的应用，可以利用一些趣味性的方式，通过一个小比赛或者是奥运冠军的优秀人物讲解，让学生在课堂上对体育器材充满兴趣，充分的应用。此外，教师也可以通过一些鼓励性话语的出现为学生增强学习的信心。并且单双杠的训练可以让学生的重感能力得到协调，保证学生在之后的强度训练中有着坚实基础，从而提升学生感悟。

4.6 充分借助体育载体，在实践中提高学生的能力

体育教学是实践与理论的结合，是体育器材、体育平台、体育设施等的一次次完美融合。为此，在体育实践中，教师要充分利用这些体育载体来构建学生的学习兴趣。首先，教师要重视体育载体的应用和开发。体育载体作为开展体育教学活动的重要手段，是理论与实践的桥梁[5]。比如，在进行排球课程时，教师要将排球与开展排球训练的场地进行设置与完善，让学生在与排球的实际接触中感受到排球的魅力，这样也能够让教师在进行教学时有特定的参考，让学生在可视化的环境中顺畅课程的学习。其次，要培养学生提高利用体育载体的意识和能力。在培养学生自主探求体育课程的过程中，教师要鼓励学生提高利用体育载体，这样才能够培养学生在体育运动中充分借助载体培养锻炼的意识和能力。比如，在进行排球体育课程后，教师就可以让有兴趣的同学去尝试保龄球，或者台球，在尝试中扩展学生的视野与技能。这样，不仅可以让学生在扩展中不断保持兴趣，同时也能够在不断地尝试中在体育课程中提高自己的体育技能。再者，就是要强化实践中的师生互动。体育载体不是冰冷的，是需要在师生互动中产生应用的化学效应，这就需要在利用体育载体时强化教师的指导，帮助学生及时掌握理论知识，指导学生解决遇到的困难与问题，并且能够增强教师与学生之间的体育激情，保持学生在体育运动中的兴趣。

总之，新课程改革这一教育背景之下，老师们在进行课堂教学时采用了各种行之有效的教学策略，其最终目标是为了给社会不断培养出需要的人才，为人才培养做好基础性工作，让学生们在老师的协助之下不仅可以掌握各种理论知识，还能增强身体素质。而体育学科作为一门实践性很强的课程，对于提升中学生身心健康具有重要作用。所以，在中学体育教学当中采用诱趣教学法除了能够提升课堂教学效果以外，其主要目的还在于帮助学生从各方面提升个人综合素质，使学生能够在课堂上养成体育精神并且把体育精神渗透于学习与生活当中。

参考文献

[1]杨益强.诱趣教学法在中学体育教学创新路径中运用[J].当代家庭教育，2021（12）：109-110.

[2]谢志培.浅析体育教育教学中的“诱趣教学”[J].当代体育科技，2017，7（34）：88+90.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.34.088.

[3]蔡彦平.诱趣教学法在中学体育教学创新路径中应用价值探究[J].教师，2017（30）：49.

[4]陈新.诱趣教学法在中学体育教学创新路径中应用价值探究[J].科学大众（科学教育），2017（02）：170.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2017.02.154.

[5]张甜.诱趣教学法在体育教学中的应用分析[J].科技视界，2015（26）：236+338.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2015.26.174.

（作者单位：贵州省贞丰县第三中学）