小学体育与健康教学存在的问题及策略探析

张明义 王志红

摘  要：在素质教育背景下，小学体育与健康教学面临挑战。学校可以从转变思想观念、提高专业素养、创新教学方法、开发体育器材方面入手健全体育与健康课程教学，引领小学體育与健康教学的良性发展。

关键词：小学体育与健康；教学问题；多样策略

体育与健康课程是落实核心素养、实现立德树人根本任务的重要载体。然而，目前小学体育与健康教学存在学校对体育与健康课程重视不足，体育教师专业素养偏低、教学方法陈旧，体育器材、设施欠缺等问题，制约着体育与健康教学效率的提高。基于此，学校要转变思想观念，重视体育锻炼；提高教师专业素养，落实体育与健康教学；创新教学方法，丰富教学内容；开发体育器材，加强体育设施建设。通过以上策略满足学生的体育锻炼需求，使学生养成良好的体育锻炼习惯，形成健康的生活方式，促使学生德智体美劳全面发展。

一、小学体育与健康教学存在的问题

1. 对体育与健康课程重视不足

在素质教育背景下，学校教育应当保障学生德智体美劳全面发展。然而，部分学校体育与健康课程课时安排不足。部分教师受传统教学观念的影响，忽视了体育与健康教学。部分教师没有认真研读《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》），未能严格按照《标准》施教，忽视了体育学科的教学价值。除此之外，体育课被其他文化课教师占用的现象时常发生，阻碍了体育教学的发展，体育与健康教学被边缘化。

2. 体育教师专业素养偏低

目前，部分体育教师教学观念传统落后，教学模式陈旧，缺乏足够的体育知识储备。部分学校由于缺少专业的体育教师，体育与健康课程由其他学科教师兼任。体育教师专业素养偏低，教学方式生搬硬套，忽视了对学生体育意识的培养，导致体育课堂效率较低。另外，由于部分教师非专科出身，体育专业知识匮乏，无法保证教授的体育与健康知识、技能的准确性，影响了学生对体育与健康知识的学习。

3. 教学方法陈旧，教学内容单一

目前，小学体育与健康教学普遍存在教学方法陈旧、教学内容单一、体育项目过于单调等问题，无法充分调动学生体育锻炼的热情，阻碍了学校体育与健康教学的实效。部分教师在讲解体育与健康理论知识时过于依赖教材，使用传统的“填鸭式”教学模式，给学生灌输理论知识，使学生失去了对体育与健康课程的学习兴趣。在室外课教学中，部分教师以田径类和球类运动为主，进行专项运动技能训练，忽视了基本运动技能和体能训练。室外课教学内容单一、枯燥乏味，无法激发学生运动的兴趣，更无法调动学生的主观能动性。部分教师习惯主导课堂，要求学生一切行动听从指挥，学生缺少自主思考和体验的时间和空间；部分教师在教学中只进行传统体育类运动的教学，学生的视野相对狭窄，体育知识欠缺。

4. 活动场地受限，体育器材和设施欠缺

体育活动的场地、设施和器材是体育与健康课程教学的保障。但是，由于当前部分学校对体育与健康教学的重要性认识不足，所以资金投入有限。部分学校没有设置与学生人数相匹配的体育活动场地，体育设备欠缺，体育器材陈旧，没有及时维护和更新，无法满足学生体育锻炼和身体健康发展的需求。活动场地狭小，体育设施和器材不足，阻碍了体育教学活动的顺利开展，也阻碍了学生身体素质的提高。

二、改善当前小学体育与健康教学的策略

1. 转变思想观念，重视体育锻炼

学校要提高对体育与健康教学的重视程度，不仅要转变以往落后的思想观念，还要注重体育教研实践。学校要组织体育教师认真学习《标准》，明确体育与健康教学在实施素质教育中的重要意义，切实抓好体育与健康教学。学校要高度重视体育与健康教学，制订明确的教学目标，健全和完善教学管理机制，要将体育与健康教学纳入教师考核体系，以提高教师的重视程度，避免随意挤占体育课的现象发生，把体育与健康学科建设提上日程。同时，教师要树立正确的体育教育观，严格要求自己，以身作则，加强体育锻炼，发挥自己的体育特长，潜移默化地感染学生，使学生喜欢上体育锻炼，逐渐发展和完善学生的个性。

另外，家长也要转变传统的思想观念。学校可以针对体育锻炼写“告家长的一封信”，加强对体育与健康教学价值的宣传力度，改变学生家长对体育锻炼的认知局限，让家长多渠道了解体育锻炼的重要意义，配合学校开展体育与健康教学，全面提高体育与健康教学质量。

2. 提高教师专业素养，落实体育与健康教学

第一，加大培训力度，提高教师的专业能力。体育教师是体育与健康课程最重要的人力资源，对体育课的教学效果具有决定性影响。从小学体育与健康教学现状来看，部分体育教师专业能力相对薄弱，对健康教学的内涵理解不够深刻。因此，学校应加强对此问题的关注程度并采取一定的措施，对教师进行专业知识与技能培训，使教师深入了解体育与健康课程的性质、理念和教学目标，提高体育教师专业素养，以便更好地开展教学。例如，学校可以推荐骨干教师外出考察学习，学习兄弟学校成熟、先进的体育与健康教学经验，返校后进行扩散辐射，带动学校体育与健康教学工作又快又好地发展；或者邀请体育与健康教育专家到校开展专题讲座，解读新理念，传递前沿的教改信息，不断拓宽教师视野，丰富教师的专业知识；或者要求一线体育教师参加网络研修，观看同行的教学视频，学习先进的教学思想，更新教学观念，提高专业技能；或者通过开展校本教研、课例研讨、同课异构、课题研究等教研活动，以研促教，以活动促提高，在丰富教师专业理论知识的同时，提高体育与健康教学水平。学校要倡导教师要认真研读《标准》，深入领会《标准》精神，以《标准》为导航，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，促进学生德智体美劳全面发展。同时，教师要积极转变角色，从教书匠向育人者转变，从教学型教师向研究型教师转变，从技能型教师向高素质教师转变，充分发挥学生的主体作用，让学生由“跟着练”变为“自主练”，促使学生积极、主动地参与到体育锻炼中。

第二，落实体育与健康教学。体育与健康教学是实现学生全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动，形成健康的生活方式和健全的人格品质具有重要意义。体育与健康教学是相辅相成、密不可分的。在教学中，教师应当将两者有效结合起来，以提高教学实效。教师要根据学生的身心发展特征，深入学生中间，与学生多交流沟通，了解学生的学习需求，将健康卫生方面的知识巧妙地渗透到课堂教学中，确保将体育与健康教学的价值充分发挥出来。例如，教师可以通过观看视频动画、师生讨论、体育游戏、角色扮演等方式鼓励学生积极参课堂活动，促使学生更深刻地理解体育与健康教学的相关知识，为其后续良好卫生习惯的养成奠定基础。

第三，要注重学、练、赛一体化教学。教师要关注学生的实际情况，针对学生不同的身体条件、运动基础和兴趣爱好开展教学，转变学生以往对体育课的错误认识，调动学生学习的主动性和积极性。除了正常的课堂教学外，教师还要动员学生利用课间活动和课外活动时间积极参与体育锻炼，充分吸纳体育与健康知识与技能。同时，学校要开展丰富多彩的体育比赛活动，为学生搭建展示体育特长的平台，让学生在比赛中体验体育运动的魅力，接受体育与健康教学的熏陶，真正落实教会、勤练、常赛的课程理念，促进学生全面发展。

3. 创新教学方法，丰富教学内容

第一，教学方式多元化。教师要根据体育学习的实践性和健康教育的实用性特点，采取多元化的教学方式，让体育与健康课堂更具活力。教师要勇于创新、善于创新，不断改进教学方式，用发展的眼光看待问题，改变目前不规范、松散的体育与健康教育形式。教师可以根据教学内容开展小组合作学习，将集体学练、小组学练与个人学练有机结合，促进学生体能全面、均衡发展，真正实现有效教学，提高体育教学效率；可以开展体验式教学，将知识性和趣味性有机结合，引导学生在实践活动中学习健康知识，使学生养成健康的、正确的生活方式；可以通过课堂讲授、演讲汇报、交流研讨、健康主题日活动、外出参观学习等方式，促进学生获取健康教育的知识，养成健康行为；可以组织学生参与各类健康教育活动、参观健康教育主题展览，邀请家长或社会专业人士走进健康教育课堂等，加深学生对身心健康的理解。

第二，丰富教学内容。针对当前体育与健康教学内容单一的问题，教师要联系学生实际，深入挖掘教材内容，或讲述体育与健康基础知识，或开展适合学生体育运动的活动项目，丰富体育课堂教学内容。例如，在教学人教版《义务教育教师用书·体育与健康》（以下统称“教材”）1至2年级全一册“安全地进行游戏”这节课时，教师可以利用多媒体将课前搜集的学生日常进行的比较危险的游戏照片展示出来，让学生意识到游戏对自己成长的意义，同时也了解存在的危险，并教导学生讨论如何处理意外，从而引导学生健康、安全地开展游戏，学会保护自己远离危险，减少游戏中不必要的伤害和损失。相较于教师单一的理论讲解，结合学生的实际情况不仅丰富了课堂教学内容，还提升了学生的课堂参与度，增强了课堂教学效果。又如，在教学教材3至4年级全一册“跳跃”这节课时，教师要明确跳跃是小学体育教学的主要内容和小学生锻炼身体的重要手段。跳跃的内容包括单双脚跳、立定跳远、跳远和跳高等，其教学目标主要是让学生初步了解跳跃的基本健身作用，通过跳跃的学习提高灵敏、速度、协调和力量等身体素质，增强弹跳力，培养学生勇敢、顽强、果断、敏捷和勇于克服困难的良好品质。教师在讲授完跳跃动作的基本要领后，让学生进行练习，然后结合发展单脚跳跃能力的练习开展“开火车”“左右跨跳橡皮带”等游戏活动。通过游戏的方式，激发学生参与体育练习的兴趣，使学生在游戏化的氛围中获得跳跃的动作经验，逐渐提高跳跃能力。

第三，教师可以根据学生的年龄段，结合学校的实际条件适当融入民间体育运动内容。民间体育运动是中华传统文化中的宝贵财富，蕴含着丰厚的传统文化底蕴。开展踢毽子、抖空竹、跳山羊等民间体育运动能够丰富学生的课余生活，发展身体基本活动能力，还可以借此让学生了解民族文化，增强学生的民族认同感，培养学生的爱国主义精神。

4. 开发体育器材，加强体育设施建设

第一，从实际出发，多渠道解决实际困难，确保体育教学正常开展。学校要积极筹措资金，改善学校体育活动场地、器材不足的现状。同时，学校要积极开发并充分利用校内的场地和设施资源，开展体育与健康活动。例如，利用学校相对宽阔的空地，进行半蹲跳、深蹲跳、仰卧起坐等练习；利用教室桌椅，进行各种柔韧性练习和形体练习；利用教学楼的楼梯进行耐力练习和跑的辅助练习。这样就能有效解决场地不足的难题。教师要灵活运用体育场地和器材，实现一物多用，发挥运动场地和体育器材的多功能作用，让体育课堂“活”起来。例如，跨栏架不仅可以用来跨栏，还可以用作投射门，用作钻越的障碍等；低单杠除了做杠上运动外，还可以用于斜体拉屈伸练习。

第二，创造性地开发体育器材。为了弥补体育器材不足的缺陷，学校可以鼓励学生自制体育器材。例如，让学生利用黄豆、沙子、米粒自制小沙包，开展沙包操运动；用废旧轮胎制作跳山羊器材，或进行滚圈的传递游戏，或将其摆成不同图形进行单脚跳训练等；还可以动员学生自制沙袋、接力棒、毽子等体育器材，体验动手实践带来的乐趣，这不仅可以减轻学校体育器材不足的压力，还可以培养学生的创造力。

三、结束语

体育与健康教育是小学素质教育的重要内容，对小学生的健康成长具有重要意义。体育教师要积极转变思想观念，重视体育与健康课程教学；加大学习力度，提高专业素养，落实体育与健康教学；不断创新教学方法，丰富教学内容。同时，学校要加大經费投入，加强体育设施建设，确保学校体育与健康课程教学的顺利开展，全面提高体育与健康教学实效。

参考文献：

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