教辅图书中常见编校问题分析与对策探讨

摘要：教辅图书由于受众群体的特殊性，承载着文化传承的重任，一直以来都是社会关注的焦点。近几年，随着主管部门质量监管力度不断加大，以及社会舆论对教育出版物的持续关注，出版行业受到了明显的影响，这对教辅图书提出了更高的质量要求。为更好更高效地解决教辅图书在编校过程中出现的问题，文章作者在查阅相关研究资料的基础上，结合自身从事教辅图书责任编辑工作以来积累的经验，从教辅图书的政治性内容、政策法规、实用性以及插图四个方面出现的常见问题入手，进而提出提升教辅图书质量的可行对策，包括提升责任编辑素质、坚持高质量出版导向、把控原稿图文编写质量、严格落实《图书质量保障体系》，希望能为教辅图书出版从业人员提供借鉴与帮助。

关键词：教辅图书；现状；编校问题；插图；高质量发展；对策

中图分类号：G212.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）05-0230-04

一、教辅图书出版质量现状

在我国，图书质量管理落实国家新闻出版署、省级出版管理部门和主管部门、出版单位三级图书质量监督管理机制，制定有《出版管理条例》《图书出版管理规定》《图书质量管理规定》等一系列严格具体的规章制度，把握图书的管理导向和质量监督[1]。

与一般图书相比，教辅图书由于受众群体的特殊性，社会关注度也相对较高，然而，由于教辅图书发展过程中存在的行业门槛低、内容同质化、竞争无序化严重等诸多问题[2]，导致市场上出现了一些问题教辅。其中不乏编辑业务水平低、编校严重失责、编校把关不严等情况的发生。

在国家新闻出版署组织的图书“质量管理”专项工作中，教辅图书也是连续多年成为重点检查的对象。“质量管理2020”结果显示，在所有抽检的社科、文艺、少儿、教材、教辅和科普类图书中，共有19种图书编校质量不合格，占总抽检图书的10.56%。“质量管理2021”结果显示，在所有抽检的少儿、教辅类图书中，共有62种图书差错率超过万分之一，被认定为不合格产品，占总抽检图书的20.67%。根据相关法律法规，对于不符合质量管理规定和标准的图书，相关部门可责令停止其出版发行，并要求出版单位自检查结果公布之日起30天内全部收回质量不合格图书，出版单位也要被网络通报。

关于质量不合格图书的严厉处罚，不论是对出版单位、责任编辑还是读者都将是一笔不小的损失，如何提升教辅图书的编校质量，成为出版业亟待解决的问题。

二、教辅图书中的常见编校问题分析

（一）政治性差错方面

教辅图书，尤其是文科类教辅图书中涉及的敏感问题很多。出版单位和责任编辑必须有高度的政治责任意识，对社会负责，对读者负责，当遇到涉及党和国家领导人信息、领土、国旗、国徽、港澳台、民族、宗教等用语表述时，要时刻保持高度警惕，避免出现政治性差错。例如教辅图书选材不当，外国作者或描写外国人物故事的文章占比过重，引用劣迹人物作品、陈旧过时的材料，使用未经考证或来源不明的负面内容，抑或是文章的观点掺杂作者的错误政治观念或个人感情色彩、主题悲观、表述不严谨……这些问题都将会给教辅图书带来消极影响、引发争议，不适合青少年阅读，需要责任编辑在稿件前期谨慎甄别。

在一些细节方面，例如在涉及我国领土面积的表述时，某些地理教辅图书错误地表述为“我国领土面积约为960万平方千米”，但实际上领土面积包括了领陆、领水和领空，为了加强对海洋国土面积和领空面积的认识，教辅图书在涉及领土面积的内容时，应准确表述为“我国陆地面积约为960万平方千米”[3]；又如在某些历史教辅图书中，还在沿用“炎黄子孙”的提法，其实早在2002年，国家广电总局就发文规定，为了表明是各民族共同创造了中华文明，在宣传中华文明史时要多提“中华民族”的概念。总之，涉及政治性内容时，编辑出版人员必须高度重视，杜绝出现政治性差错。

（二）政策法规方面

国家出台的与出版相关的政策法规要求每一名出版行业的工作者了解、熟悉并自觉执行。据不完全统计，从1978年至2018年我国共出台了1168个政策法规指导出版活动，除综合管理类政策法规文件外，图书类政策法规文件的数量位列第一，而在这其中，有关教材教辅的政策法规约占三分之一，足见教材教辅在出版领域的重要地位[4]。出版行业的工作者必须时刻关注国家政策法规的最新动态，并及时作出反馈。

例如某些教辅图书为宣传市场，常会在书名、副标题、宣传语中出现诸如“最佳”“第一”“独家”等极限词汇，或在封面处出现注册商标“ ”、在封底处以二维码的形式呈现与本书无关的宣传内容，这显然与2015年修订的《中华人民共和國广告法》第三十九条规定相悖，应予以规避。又如地理、历史学科的教辅图书通常会出现地图，根据中华人民共和国国务院令第664号的规定，地图必须送到国务院测绘地理信息行政主管部门进行审核，出版单位在拿到审图号后要严格按照送审地图出版，在重印时如需对地图进行修改，要重新送审，在拿到新的审图号后方可出版。再如某些教辅图书为了在有限的版面内呈现更多的内容，往往会压缩行距，缩小字号，密密麻麻的版面设计会给学生以强烈的压迫感，使其做题时滋生抵触情绪[5]，2022年3月1日起正式实施的强制性国家标准《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》，对学龄前儿童、中小学不同年级的教辅图书的字体、字号、行距等做出了具体要求，出版单位也应及时做出调整，全面排查重印图书，高标准要求新版图书，严格按照国家标准进行图书装帧与版式设计。

（三）实用性方面

教辅图书要为教育教学实践服务，其编写宗旨始终不能偏离新课改精神。尤其是在全国多个省份公布新的中高考改革方案后，考试科目的分数权重、考试内容与形式的变化，都要求新版或再版的教辅图书有的放矢，根据各地区课改方案对图书进行编写与重新修订。与此同时，教辅图书的内容还应更加贴近课程教学改革实际和学生生活实际，例如2022年版义务教育课程方案和课程标准已于2022年秋季学期在各中小学正式实施，出版单位也应根据最新课程标准中的核心素养内涵、目标要求、课程内容、新教材等对现有教辅图书进行重新修订。例如《义务教育物理课程标准（2022年版）》对《义务教育物理课程标准（2011年版）》中的20个学生必做实验进行重新整合，不仅新增1个实验，而且还有7个实验在内容或表述方面略有不同[6]。对于这一变化，如果教辅图书未顺应课程标准的新变化，而是沿用陈旧的实验题目、过时的实验数据，学生拿到这样的问题教辅将不利于其复习备考。除了要把握教辅图书的大方向，教辅图书在细节上也必须修订到位。这其中包括专题栏目是否设置合理、所选例题是否具有代表性、知识点表述是否精准、原理表述是否清晰、答案解析是否准确等。

（四）插图方面

插图是教辅图书的有机组成部分，也是重要的教学补充。优质的插图不仅可以优化版式、美化版面，给学生愉悦的主观体验，还可以图文匹配，增强直观性，激发学生的学习兴趣，促进对文字内容的理解。对学生具有提升认知理解能力、促进思维水平提高和培养审美能力的重要功能[7]，因此，责任编辑必须像对待文字内容一样高度重视插图内容。然而近年来，插图问题却屡屡成为社会舆情所广泛关注的话题，其中突出的问题主要有以下四点。

1.思想性问题

一方面，插图应当引导学生建立一种向上向善的价值观，而某些教辅图书中反而出现了错误的意识形态输出，将学生的价值观引向错误的方向。例如书中频繁出现标识性强的国外动漫人物、国外标志性建筑、国外科技成果的图片，存在文化植入的倾向；或是庸俗、低劣、血腥、暴力、赌博、打架斗殴的场景，都会误导学生的思想与行为。

另一方面，教辅图书插图中全部要素所传达的信息要与党和国家大政方针保持一致，维护党和国家的尊严和形象。然而，某些教辅图书在这方面并未引起足够重视，在书中呈现党徽、国徽、党旗、国旗、地图以及具有重要政治意义的建筑时太过随意。例如在绘制国旗时，未严格按照国家标准GB12982-2004（国旗）描绘，国旗旗面长与高的比例不协调，大五角星和四颗小五角星的朝向、外接圆直径错误等；又如在绘制中国地图时，随意使用网络下载的地图图片，漏画岛屿等问题屡见不鲜。

2.艺术性问题

艺术性问题主要体现在插图中人物造型缺乏美感，人物眼距过宽，眼神呆滞，五官不全，身体比例不协调，穿着邋遢或过于追求时髦，儿童发型凌乱、染发、发际线过高等不符合实际以及缺乏美感的情况。这些人物造型严重不符合我国青少年活泼可爱、有朝气的形象，无形中传递了不利于学生健康成长的颓废、消极等价值观念和生活方式，在艺术性和审美层面亟待优化和调整。

3.科学性问题

教辅图书插图中，由于某些细节元素与实际不符而造成的科学性差错是普遍存在的問题，涵盖面也较为广泛。例如涉及公职人员的帽徽、肩章、臂章，少数民族或古代人物的服饰、装扮等与实际有出入；涉及节肢动物门昆虫纲、蛛形纲生物的足的数量，附着点不够准确；涉及体育运动或体育赛事，描绘运动着装、器材、动作不够专业规范；涉及理科教辅图书横纵坐标轴刻度间距大小、线条粗细不一致等。

4.合规性问题

教辅图书中出现的插图应严格遵守《出版管理条例》《中华人民共和国著作权法》等相关法律法规，然而，某些教辅图书由于出版时限紧、出版相关人员责任意识淡薄，经常会滥用未经授权或非原创的作品进行拼凑，有些图片甚至会出现品牌标识等涉嫌广告或变相广告的插图。这些违规问题都将在教辅图书出版后造成不必要的麻烦。

三、提升教辅图书编校质量的对策

（一）提升责任编辑的政治素养是前提

要提升教辅图书质量，责任编辑政治素养的提升是前提。政治性差错的出现主要是责任编辑缺乏政治敏锐性、不熟悉相关规范、应对失措、表述不当或排版失误等原因造成的，一般并非有意为之[8]。可是，一本再好的图书，如果其中出现政治性差错，都将被一票否决。教辅图书的受众群体多是中小学生，他们对于知识正确与否的鉴别能力还比较弱，所以教辅图书肩负着传承文化思想、知识经验、科学素养的重要使命。这也就要求责任编辑必须具有强烈的社会责任感，对自己手中的每一本书稿把好质量关，把真正能服务于学校教学的精品教辅图书奉献给学生们。

最近几年，教育行政部门对图书质量的检查以及社会舆论对教育出版物的持续关注对出版业的影响明显。面对新的形势，一方面责任编辑要与时俱进，不断地学习，及时了解并准确把握党的路线方针政策，熟悉主流媒体的话语体系，并在教辅图书中准确、正确地进行表述，主动与党中央保持一致，积极利用“学习强国”“支部工作”等手机应用程序随时随地进行学习。另一方面也要从各种质量检查中汲取经验教训，不仅要看自己所在学科的专家提出的问题，还要兼顾其他学科。通过这些检查中暴露出的图书质量问题不断强化自己的政治意识，丰富自己的出版经验，提高政治判断力，尽可能在前端识别并化解政治风险。

（二）坚持教辅图书的高质量要求是关键

与其他任何一项工作一样，出版工作也充满了矛盾，其中，数量和质量就是一对典型的矛盾体。在过去很长的一段时间里，很多出版单位在发展思路上存在误区，盲目追求图书数量而忽略了图书质量，一味在做多上下功夫，很多责任编辑也养成了一些不好的工作习惯，给图书编校质量带来了极大的隐患，致使市场上产生了大量同质化、低水平的教辅图书。

据国家新闻出版署历年新闻出版产业分析报告统计，我国出版新书品种数从2010年到2016年总体处于上升的趋势，在2016年达到26.2万种，为2010年至2020年的峰值，随后逐年减少；而与之相对应的是2016年至2020年间，全国新版图书单品平均印数总体趋于稳定。新书品种数减少、新书单品印数上升的现象恰恰与我国近几年对出版监管严格的形式相吻合。当前，我国对书号资源实施宏观调控制度，选题的源头管理变得愈发严格，简单靠规模、没有内生发展动力的出版单位开始岌岌可危。

新形势下，唯有全面提升自己，坚持出版物的高质量发展才是正确的选择。高品质教辅图书不仅质量合格，图文匹配，还要站在更高的标准上策划出高品质、有品位、有特色、受欢迎的原创性图书。配上反映时代气息、彰显昂扬精神、审美标准高、风格规范的插图；积极选取体现时代精神和国家发展建设中取得伟大成就的符号性形象，从小树立学生的文化自信和健康的价值观。只有这样才能满足人们日益增长的精神文化需求，提高单品图书的印数，使教辅图书的出版之路走得更远更好。

（三）把控作者原稿质量是核心

教辅图书的文字编写质量与插图绘制质量不高是教辅图书出现质量问题的源头。对此，出版单位所选用的文字作者与插图作者应具有正确的政治立场，积极践行社会主义核心价值观，品德作风过硬，具备较高的专业素养和水准，并从以下两个方面把控原稿质量。

1.选择经验丰富、敬业心强的文字作者队伍

出版单位首先要把控选题质量，建立并坚持执行选题集体论证制度，集思广益、群策群力，围绕出版单位的长期规划与现有选题方向去衡量每一位作者的专业能力、编写能力与教学经验，从而组建一支专业的文字编写团队。需要强调的是，在组建编写队伍时，编写者的敬业精神也是需要着重考虑的因素。责任编辑还要确保稿件确实出自编者之手，支持原创，最大限度地避免从网络资源直接摘抄。

2.组建结构合理、素质高的插图作者队伍

插图作者的水平对插图质量来讲至关重要，出版单位应定期对插图作者进行交流培训，要引导其重视政治站位、学科常识、绘画风格、审美标准、插图细节等方面。在实际审读书稿的过程中，建立文字作者、责任编辑、版式设计人员与插图作者之间的交流互动平台，让插图作者准确、快速地理解插图设计意图，从而绘制出高质量、符合文字内容的插图作品。此外，出版单位可制定插图作者的选用标准，明确教辅插图绘制的原则与要求，对插图绘制工作进行分级管理，根据插图绘制难度和插图绘制期限制定不同的支付标准。

（四）严格落实《图书质量保障体系》是必要保证

《图书质量保障体系》对编辑出版过程中的保障机制、出版管理宏观调控机制、社会监督机制等做出了全面系统的概述，是我国出版业长期以来行之有效的质量监督与控制系统，每一位出版从业人员都必须严格遵循并注意以下三个方面。

1.严格执行三审三校制度

在三级审稿的过程中，不同审稿者的意见可以互相补充，而根据《图书质量保障体系》规定，符合复审与终审条件的审读人应为主任编辑与总编辑，他们经验丰富而且专业基础扎实，能够最大限度地规避责任编辑在初审中遗漏或拿不准的问题，从而使审稿意见更加全面深刻，更加符合原稿的客观价值。与此同时，校对过程也是出版流程中不可或缺的環节，可以有效地弥补和完善编辑工作当中的疏漏。出版单位要坚持以责任校对制度和三校一读制度的具体规定为基本遵循，并配备足够的具有出版专业职业资格的专职校对人员，在遇到急稿时不缺校次，不由一人校对两次或三次，不搞编校合一，这样才能更好地规避文字类差错与图像类差错，从而保证教辅图书成品的质量。

2.加强插图审核把关机制

教辅图书编辑出版过程中，包括审读、版式设计、校对、印前质检全链条都要重视插图的审核把关。对于涉及敏感内容的教辅图书，必要时可设置美术编辑、审图专员。插图审核包括政治方向、科学知识、审美情趣、插图细节等内容。同时，在新媒体蓬勃发展的大背景下，网络舆情的传播速度更快、影响范围更加广泛。出版单位要高度重视、认真对待读者有关教辅图书插图问题的来电来信，不断对教辅图书反馈机制进行完善[9]，及时消除问题隐患，避免问题堆积。

3.搭建专业问题解决平台

一本图书质量的好坏在一定程度上取决于责任编辑的审读加工能力，然而责任编辑的知识范围毕竟具有局限性，当遇到存在争议、难以定夺或是跨学科的问题时，无人问询任由书稿出版很容易造成后续的质量问题。因此，出版单位内部宜搭建专业问题解决平台，为社内编辑人员增强质量意识、提升编辑业务能力提供支持，邀请出版单位内外经验丰富、德高望重的资深编辑组建图书质量专家委员会。针对国家规范理解有异议的或社内理解有分歧的图书质量问题进行指导，并定期通过网络、面授等形式，根据社内质量管理工作需求，每年开展1～2次专题培训或讲座，以求提高编辑专业水平，削减书稿中政治性、科学性差错以及术语、符号、图表等细节上的遗漏，将问题消灭在萌芽时期。

四、结语

图书的编校质量问题是一个常谈常新的话题。编辑是一个需要终生学习的职业，也是保证图书编校质量的第一责任人，只有在不断积累经验的过程中才能不断提高自己的专业水平。教辅图书责任编辑更是如此，不仅要有过硬的学科专业素养，还要时刻保持对于政治方向、政策法规等方面的敏感性，了解各类编校规范，牢固树立责任意识、质量意识和精品意识，锻造高品质产品，妥善维护好与文字作者和插图作者的关系。与此同时，出版单位也应加强专业化管理，为编辑提供更好的工作氛围与技术支持，以提升教辅图书质量，从而促进教辅图书市场更好地发展。

参考文献：

[1] 祝琳.教辅图书质量的现状分析及对策研究[D].郑州：郑州大学，2015.

[2] 王超.教辅图书出版现状及应对策略分析[J].新闻研究导刊，2021（24）：190-192.

[3] 李峥.关于教辅图书中导向性问题的思考[J].出版参考，2021（5）：81-82，87.

[4] 包韫慧，何静.我国出版政策法规40年回顾[J].出版广角，2018（17）：15-19.

[5] 周霄.理科教辅图书编校过程中空格线的规范设置探析[J].新闻研究导刊，2022（21）：221-223.

[6] 李春密，张霄.《义务教育物理课程标准（2022年版）》的变化分析[J].物理教师，2022（6）：35-44.

[7] 赵庆.教材教辅插图生成路径与编绘原则[J].中国出版，2022（16）：33-36.

[8] 刘英雪.浅谈政法类图书如何减少政治性差错[J].科技传播，2021（6）：28-30.

[9] 黄俊.浅析提升教辅图书出版质量的若干途径[J].新闻研究导刊，2019（4）：191.

作者简介 周霄，编辑，研究方向：编辑出版。