开放自适应学习平台中的异步交互行为分析

胡金艳 满其峰 蒋纪平 张义兵

[摘   要] 开放自适应学习平台中的内容由学生交互产生，交互行为与模式的不同会影响知识建构的效果。针对当前研究对开放式平台研究的不足，文章研究以CSCL领域具有代表性的知识论坛为例，基于内容分析和社会网络分析方法对学生发表在平台上的810条有效观点及其交互网络的动态关系进行探讨。结果发现，观点的异步交互行为整体呈现出“马太效应”和“黏性效应”，其纵向发展有“偶尔爆发后持久沉默”“固定例会”“引入随机的细水长流”三种模式。观点整体交互的不均衡性和不同模式“关系力量”的驱动作用对基于开放自适应学习平台的知识建构教学具有参考价值。

[关键词] 自适应学习； 在线学习； 知识建构； 观点； 交互行为

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 胡金艳（1981—），女，河南漯河人。讲师，博士，主要从事知识建构与涌现论研究。E-mail：hujinyan07@163.com。

一、引   言

随着计算机与互联网技术的进步，自适应学习平台在教育领域的应用越来越广泛。从类型上说，自适应学习平台可以分为闭合、半开放、开放三种。其中，开放自适应平台的学习内容由用户创造（User Generated Content， UGC），平台本身提供社交联系和信息连通[1]。因此，平台中的交互行为就成为产生知识内容的重要动力因素，其交互水平对学生的学习质量具有较大影响[2]。另外，由于开放式自适应在线学习平台中的交互是由学生主导和自发形成的，不存在领导者或中央控制。因此，往往呈现出一种动态的网络结构，即交互具有卷入式、沉浸式的特点，同时包含复杂的缠绕、渗透、融入的关系。……