关于大学生阅读现状的调研报告

唐婉晴

摘要：“书中自有黄金屋”这句名言我们耳熟能详，同时也体现出阅读的重要性。读书可以增长我们的知识、眼界，提高我们的综合素养，使我们受益终身。因此，通过问卷的形式进行调查研究，分析大学生的阅读现状，并根据调研结果，提出提高大学生阅读素养的具体对策。

关键词：大学生；阅读现状；对策建议

习近平总书记曾讲道：“读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。” 可见阅读对于提高人的综合素养的重要意义，而当代大学生是未来国家实现中华民族伟大复兴的栋梁，是实现第二个百年奋斗目标的顶梁柱，因此阅读也与国家的发展息息相关。为此笔者对大学生开展了问卷调查。通过对大学生阅读情况进行调查，了解大学生阅读现状以及阅读态度，分析阅读中存在的问题，针对问题提出相应的对策，从而促进大学生阅读水平的提高。

一、调查结果与分析

（一）大学生阅读行为层面

1.阅读喜好程度

调查发现（详见图1），24.15%的大学生非常喜欢阅读；35.29%喜欢阅读；37.25%对阅读的喜好程度是还行；仅有2.94%的大学生不喜欢阅读。说明大学生群体大部分还是喜欢阅读的，只有少部分人不喜欢，这说明大学生主观上乐于进行课外阅读。

2.阅读途径与方式

大学生喜欢“电子阅读” 占比69.16%；喜欢“自行购买（传统纸质书）” 占比51.96%；喜欢“图书馆借阅” 占比43.14%；“无所谓，哪种方便就读哪种” 占比35.29%。随着信息化的发展，许多大学生都会采用数字化阅读方式，数字阅读也已成为主流的阅读方式之一。

3.阅读频率

对大学生的阅读频率调查发现：69.61%是“有空就读”。其中“一月一本” 和“不常阅读” 占比都是13.73%，仅有2.94%的大学生“一周一本”。这说明大部分大学生对阅读没有形成一种习惯，鲜明的数据显示（详见图2），大学生在阅读频率上呈现有空就读的局面。

4.阅读类型

调查发现，阅读“文学故事类” 的占比最大，达到了74.51%；其次是“网文小说” 占比69.16%，与文学故事类不分伯仲；再者是“科学科普类” 占比42.16%；最后是专业、技能、考试等辅导性书籍占比33.33%。可见大学生阅读的类型广泛，不管是哪一类书籍都有较高的读者数量，因此高校要提高图书馆的馆藏资源，对图书馆资源进行合理的分配，满足大学生的阅读需求。

（二）大学生阅读态度方面调查

1.不喜欢阅读的原因

在了解大学生不喜欢阅读的原因之后，我们知道占比最大的51.69%的人是因为“不知道读什么书”；50.56%的大学生是因为“缺乏读书氛围”；29.12%是因为“耗时久，没时间阅读”；16.85%因为“可看的书太少”；11.24%因为“觉得不读书也没什么影响”。可以看出读书氛围对读书意愿的巨大影响，以及缺少了指引方向，大学生不知道读什么书，也会导致大学生不阅读。

2.对阅读的看法

有51.96%的大学生认为阅读是“看个人兴趣，喜欢才看的”；46.08%认为“十分必要，但要有选择性”；只有1.96%认为“无所谓，看不看都行”；没有人认为“没有看的必要”（详见图3）。说明大学生对阅读是有重视度的，加上不知道看什么书，就导致大学生阅读素养的缺失。

3.哪些因素最能引起阅读兴趣

有94.21%的大学生会因为“喜欢作者或者故事类型” 而引起阅读兴趣；49.02%是因为“朋友推荐”；17.65%会因为“学校要求” 而阅读（详见图4）。这说明自身的喜好对阅读兴趣影响最突出，但朋友推荐也有较大作用，这更加凸显我们要加强大学生阅读素养、营造阅读氛围的重要性。

4.觉得阅读能给我们带来最大的好处是什么

有83.33%的大学生知道“阅读能丰富自己的知识”；55.88%认为“打发时间，消遣娱乐”；46.08%认为“养成良好的生活习惯”；11.76%“没感觉，说不清”。从这些数据中可以得知，绝大多数大学生都知道阅读的重要性，这说明大学生在对阅读的态度上有较好的意识。

二、大学生阅读现状的原因分析

（一）阅读认知的缺失

虽然大学生对阅读的意义都很认同，并且喜欢阅读，但对阅读的认识更多人是抱着消遣的态度，这也就导致了大学生在思想层面上对阅读理解的缺失。而当今社会是一个网络时代，社交媒体与自媒体的发展使网络更新速度越发快速，大量无用、重复的信息充斥在身边，加上对阅读抱着可有可无、有空再读的想法，也就导致了大学生控制不了诱惑，被网络分散了注意力，沉迷于网络世界，加上碎片化信息的良莠不齐，形成一些错误的对待阅读的观点，导致阅读的缺失，形成一种恶性循环。

（二）阅读习惯的欠缺

从调研数据中可知，绝大多数大学生都没有养成阅读的习惯，对于阅读都是有空就读的态度，这与阅读应该有的地位大相径庭。网络媒体为了博人眼球和吸引流量传播一些错误无用的观点，而大学生群体正处于塑造自己、认识社会的阶段，长此以往大学生就会养成碎片化阅读的习惯，缺乏系统性的阅读习惯，加之阅读是一个不断体会不断深入的过程，这也就导致学生群体不愿意阅读和阅读习惯的缺失。

（三）没有明确的阅读目标

对于刚踏入大学校园的新生来说，突然间失去了管束，时间都由自己安排，而还没养成自学方法的他们變得迷茫。有充足的阅读资源也不知道看什么书，加上没有老师的指导与帮助，发展到后面对于阅读的态度就变得随意，就没有养成良好的阅读习惯，也没有学会自我管理，导致恶性循环。而网络自媒体为了流量加上由于大数据算法的支持，不断推送大学生感兴趣的内容，刺激大学生的快感，导致本就没有阅读目标的大学生更不愿意去阅读了。

（四）缺乏阅读氛围

在调查中，我们注意到阅读氛围是个极其关键的因素。人作为群居动物，有强烈的从众的心态，而阅读氛围的缺失致使大多数人因为从众心理也就不阅读。在调查中我们发现，大学生也意识到阅读氛围的重要性，这说明大学生是有意识的，但是众所周知，在没有极强的自律能力的前提下，环境对人的影响是巨大的，它可以潜移默化地渗入到我们的生活之中。

三、提高大学生阅读素养的对策方法

（一）树立正确的阅读观念

这需要学校加大对阅读的宣传力度，针对大学生阅读认知不足的问题，学校需要加大宣传力度，除了传统的横幅、海报等宣传方式，面对信息化时代，应该运用大学生喜闻乐见的方式传播，如公众号等网络媒体平台，同时加强与部门、协会等学生组织的沟通交流，多渠道宣传，并开设与阅读相关的活动，在潜移默化中传播阅读意识。

（二）培养优良的阅读习惯

1.阅读方法

为了让学生感受到看书是有用的，激发学生的阅读成就感，提高学生的阅读兴趣，应该提出相应的阅读方法。如基于问题的高效能阅读法：致用学习法。[1]大学阶段学习和生活环境的问题、个人学业追求、综合素质的提升、未来职业生涯的规划都可以通过阅读找到答案，带着问题去读，有需求、有目标，才能理性、坚定。根据自己面临的问题或需求去挑选图书，避免陷入信息的汪洋中不能自拔，同时也可以节省大量时间。通过实践把读到的内容转化成自己的东西，是提升阅读兴趣最好的方法。

2.引导学生建立良好的阅读习惯

学校面对学生自主阅读无法得到有效提高的情况，应该主动干预，每周给学生布置一定的阅读书目，将专业学习与知识拓展相结合，定期开展阅读心得分享，阅读方法交流，带动学生养成良好的阅读习惯，并且可以制定相应的奖励措施，激发学生的阅读热情。

（三）形成明确的阅读目标

1.提供优质资源：大学生推荐书目

当我们自身缺少阅读目标时，就需要借助外力，参考专家提出制定的大学生阅读清单。当代知名教育家朱永新先生在《造就中国人：阅读与国民教育》书中细致地制定了当代大学生的阅读书单，其中包括以大学生群体文学与科学素养提升为目标的“中国大学生基础阅读书目100种”。这一套阅读推荐书目具有内容稳定性、时间连续性、读物考究性的特点，汲取了分众阅读和分类阅读的理念精华，为大学生提供了科学便捷的阅读方案，也为高校阅读推广工作展示了一份较为详尽的书目推介指南。[2]在阅读推荐书目的过程中不断找寻自己感兴趣并且受益匪浅的书目，然后形成属于自己的读书清单。

2.针对电子媒体的兴起，加强对阅读兴趣的引导

处于网络时代的我们，不可能与电子媒体分开，我们要利用电子媒体的优势激发大学生的阅读兴趣。学校应该加强思政教育，加强对大学生人生观世界观的引导，形成正确的价值观念。加强对大学生思辨能力的培养，可以多举行辩论赛，让大学生多了解事物的复杂性，用辩证的态度对待事物，并且能辨别内容的利弊。

（四）大力营造阅读氛围

1.开设阅读课程

朱永新先生主张阅读与课堂教学相融合，加强阅读教育，提供高质量的阅读课程。院校和教师需要重视学生在阅读活动、阅读内容和阅读技巧方面的需求。[3]同时将阅读内容与实践相结合。院校应该帮助大学生适应大学学习方式，了解相关专业，激发大学生的复合阅读兴趣及阅读习惯，重视阅读活动，使阅读成为大学生自身发展的动力源。例如开设阅读选修课，让大家可以在课堂上阅读，这样不仅有一个良好的阅读氛围，还能增加大学生的阅读时间。

2.开展各类阅读活动

创办书籍展览会、阅读分享会和举办情景扮演等阅读活动。[4]表达对书籍的看法，或者对书中有争议的地方开展头脑风暴，进行讨论，做到让每一个人有参与感。让大学生充分体会阅读的乐趣，这样才能激发大学生阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，营造良好的阅读氛围。

四、总结

阅读在社会不断变更之中依旧是必不可少的习惯，作为文化的载体，是扩展眼界，提高大学生综合素养，树立正确的人生价值观，使自身成为新时代有责任有担当的青年必不可少的一项要求。学校也应该积极推进书香校园建设，完善资源配置，加大宣传力度，引导大学生形成良好的阅读习惯，使当代大学生的阅读能力得到提高，从而提升国民素质，建设社会主义强国。

参考文献：

[1] 付勃达，徐雁，陈菁.基于朱永新“新教育阅读”观的大学生阅读推广路径研究[J].图书馆理论与实践，2022，（5）：131-136.

[2] 刘君君.阅读推广视域下大学生高效能阅读思考及探索[J].唐山师范学院学报，2022，44（3）：157-160.

[3] 劉芳伊.大学生阅读现状调查与对策研究：以中国戏曲学院在校生为例[J].文化创新比较研究，2022，6（13）：150-153.

[4] 羊岚晖，杨爱华.面向大学生的阅读推广研究：以西南科技大学阅读推广活动为例[J].采写编，2022，（8）：181-183.