凡人微光
——统编语文教材七（下）第三单元情境读写

本期撰稿

刘小洁，高级教师，江苏省盐城市学科带头人，任教于东台市实验中学教育集团。

统编语文教材七（下）第三单元课文的人文主题是“凡人小事”，彰显了平凡人物身上闪现的优秀品格，意在引导同学们向善、务实、求美。这些课文让我们了解了关于“小人物”的平凡故事：《阿长与〈山海经〉》中的阿长地位卑微，却天性纯朴善良，仁厚慈爱，让作者充满感激与思念；《老王》中的老王，哪怕是处于窘迫孤苦的境地中，仍然展现了纯朴、仁义、善良的品性；《台阶》中的父亲，是一个一生渴望被尊重，并坚忍不拔地追求生活理想的朴实农民；《卖油翁》中，卖油翁虽然只是个小人物，却诠释了一个大道理，真是应了“高手在民间”这句俗语。

这些小人物展现了平凡人物的光芒。他们没有鲜亮的外表，没有优雅的举止，没有体面的工作，更没有辉煌的经历。但是他们在苦难中，依然善良包容；在坎坷中，依然豁达坚强；在困顿中，依然乐观真诚。这些普通的平凡人，带给我们一种平实、真切、直抵内心深处的感动。他们在不起眼的位置上，演绎着人与人之间最朴素、最真诚、最珍贵的爱，用一言一行告诉我们：普通人一样可以活得深情，活得精彩，活得有价值。

感谢这些平凡、普通的小人物，让我们从他们身上汲取生生不息的前行力量。但愿这些平凡的感动、温暖、力量，都能被世界看见！

学校语文课程基地将举行“人世间·小人物”课本剧竞演活动，七（下）第三单元的课文入选了竞演单元。作为文学社团成员，请你积极参与竞演活动，完成下面的有关任务。

任务一：准备人物档案手卡

知识锦囊

人物档案手卡是介绍人物基本信息的卡片，一般包含名字、性别、年龄、职业、特点、经历……

提示：

1.人物的基本信息可以从文本中获得；有些信息不太明确的，可根据文章情节进行合理推测。

2.人物的经历和性格特点需要在整体把握文本的基础上进行提炼概括。

竞演需要准备相关人物档案手卡，方便表演者更准确地理解人物。请根据提示，完成本单元课文主要人物的基本信息搜集。

◆示例

人物档案手卡制作示例

（顾 力）

◆评析

人物档案手卡制作是帮助同学们梳理文本内容的一种方式。同学们在读过文本之后，可以根据文本，提炼或合理化想象人物的各种信息。这个设计意在让同学们整体把握文本，形成对人物的初印象。手卡制作既训练了同学们筛选信息的能力，又强化了从人物的典型事例中感知并概括人物主要性格的意识。顾力同学制作的“阿长”手卡，仅是对其姓名的介绍，便已经是认知人物的一个抓手；再结合典型事件，人物初印象便呼之欲出。

任务二：设计特写镜头

课本剧是通过合理想象和拓展，对文本内容进行改编、丰富、升华、演绎的舞台故事表现形式。课本剧需要有突显人物特点的特写镜头表演。请根据示例，选出文本中合适的特写镜头文字，述明选择理由，并说明想要达成的表演效果，完成本单元4 篇文章特写镜头的解说。

知识锦囊

特写镜头简称“特写”，是为了达到某种目的，用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调的电影艺术手法。

提示：

1.特写镜头的选择要对人物或其他对象的特征有强调作用。

2.特写镜头要用得恰到好处，才能起到画龙点睛的作用。

◆示例

（崔 灿）

◆评析

设计表演特写镜头，是为了让同学们聚焦文中最能表现人物思想情感的细节，主动从字里行间的品读鉴赏中，深刻理解那时那地那境中的人物的思想情感，读出文字背后的潜台词，并能在反复咀嚼中，读到一个更丰富、立体的小人物形象。崔同学的示例聚焦于文中非常精彩的人物描写来研究人物。崔同学不仅读出了文字所展现出的人物外在的“形”，更是将文字背后小人物的内心世界，透过特写镜头表演设计挖掘了出来。这个示例启发同学们在解读文本时，要能抓住最能表现人物特点的神态、动作、语言等细节描写，反复揣摩，深刻理解小人物的思想情感。

任务三：补写内心独白

为了让课本剧表演更精彩，请结合本单元课文的相关情节，分别为几篇文章中的“我”配上一段内心独白，更好地表现人物特点。

◆示例

知识锦囊

内心独白是文学作品中人物语言的表现形式之一。它是指通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。

它的表现方式通常有：

1.让人物自己跟自己说话；

2.在心里和别人说话；

3.表达人物的猜测；

4.表达人物内心的想象和幻想；

……

提示：

内心独白的设置要注意前后文之间的衔接；可以进行回忆联想，想象补充；内容要能揭示人物的内心世界，展示人物的思想性格。

《阿长与〈山海经〉》中“我”的内心独白

（王心言）

◆评析

同学们能把那时那地那境中人物复杂的心理变化用独白的方式呈现出来，这样的设计是对同学们同理心和共情能力的一种考查和培养，是为了从不同的层面去理解主人公，丰富解读的层次。而王同学的示例准确抓住了文中作者情感的转折点，从最具有表现力的人物描写中，真正理解人物所做的事情背后的情感动因，从而真正地理解小人物，从内心生发出对小人物的敬意。

任务四：征选主题曲

为了渲染氛围，突出演出主题，取得更好的表演效果，也让观众更好地融入表演，课本剧需要有贯穿始终的主题曲。“人世间·小人物”课本剧竞演策划组想给这个单元的课本剧选配竞演主题曲，请社团成员推荐并陈述理由。

知识锦囊

主题曲是指表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲，常在影片中反复出现。

它往往有以下特点：

1.可以重复出现，也可根据剧中内容的需要，在音乐或歌词上作相应的变化和处理；

2.是音乐艺术与文学艺术的紧密结合，具有广泛的群众性。

◆示例

我推荐《最美》这首歌作为竞演的主题曲。歌中这么唱道：“勤劳善良的你最美，胸怀宽广的你最美，流淌汗水的你最美，救死扶伤的你最美。你是人间最美的最美，你是花中最迷人的花蕊，多少次流出感动的泪，在我心里你是最美。”这首歌中，“勤劳善良、胸怀宽广、流淌汗水”正是“阿长”“老王”等小人物的生动写照。这些优秀品质正像迷人的花蕊一样，让我们感动、沉醉。

（陈纪玲）

◆评析

选配主题曲也是理解文章情感和主旨的一种方式。同学们若能从内容和情感上找到一首贴合单元主题的歌曲，就真正理解了这些小人物的精神。要求同学们用恰当的语言表达自己的选择，这又是对语言运用能力的一种考查。陈同学的示例将歌词和自己对小人物的理解结合起来，用诗意的语言突出了小人物之光，表现出了小人物平凡却不平庸的品质。他们用真诚的心追求属于他们的美好，实现他们的自我价值。他们不耀眼，却如星辰，照亮黑暗的夜空，传递着人性中的真、善、美，并深深地感染着我们。

任务五：撰写推介词

“人世间·小人物”系列课本剧即将在校园公开竞演，策划组拟从初中生名著阅读作品中，再增加一位小人物的故事竞演。文学社团的李明同学向导演组力荐他们排演的《创业史》片段。请你根据《创业史》中的一段内容，为他设计一段推介词。

知识锦囊

推介词，就是推广、介绍作品的文稿。可以从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等方面进行介绍。

创业史（节选）

于是让欢喜记数，生宝就开始给大伙分稻种了。人们拥挤着，喧嚷着，一霎时把生宝弄得头昏脑胀……

当院里只留下生宝一个人的时候，他把剩下的稻种一称，不住地惋惜地咂嘴。

“把它的！弄下这事！”

“怎呢？”妈在屋里问。

“弄得咱不够了。”

生宝妈坐在草棚屋炕上做鞋帮，通过敞开的窗口，温和地责备儿子：“你常是冒冒失失，做事没个底。我说你先把自家的稻种舀出再分，你说不好，要先人后己。这阵好！看弄得自家不够了吧？”

“罢哩！咱用上一部分旧稻种算哩。”生宝乐呵呵地说，因为自己对群众有用而情绪很高。

◆示例

大家好！我向大家推荐梁生宝的故事参加“人世间·小人物”的竞演。生活在陕北“蛤蟆滩”的梁生宝是农业合作化运动的带头人，有着勤劳、能干、淳朴、善良的美好品质。就像从上文片段中所看到的，在分稻种的过程中，他公而忘私，勇于牺牲个人利益，自觉担当起帮扶贫农的责任。他和阿长、老王、《台阶》中的父亲一样，都是最普通、最平凡的劳动者，但是他们一样坚韧、顽强、无私、友善，也有自己的梦想。梁生宝的故事登上竞演舞台，会让我们收获更多的温暖和善意，更深地理解小人物的风采。

（张晖林）

◆评析

推介词的撰写要求作者一方面对作品本身有着深刻的理解，另一方面对活动主题要有精准的认识。此外，推介词要起到宣传推介作用，对同学们的语言功底是一种考验。张同学既对人物形象有宏观的把握，又能聚焦节选片段，准确把握人物在这个场景中展现的美好品质，并注意和整个活动主题相勾连，和竞演的其他小人物进行共性提炼，用词简练、精准，值得同学们学习借鉴。

同学们，我们在课本剧的竞演活动中，走进了小人物的精神世界，看到了小人物身上的光芒——他们在并不起眼的角落里演绎着人与人之间最朴素、最真诚而又最珍贵的爱。他们如同闪闪繁星，总能让不经意间抬头的我们，记起这世界是这般的温暖和美好。竞演活动再次提醒我们：体会平凡人物身上的善良人性，尊重身边每一个平凡的人。