遵循发展规律 创设情景教学

情境教学是一种遵循学生身心发展规律的教学方式，是指教师在情境中潜移默化地向学生渗透情感及知识，从而激发学生的学习内驱力，让学生的思维得以发散，最终达到全面发展的目标。不过，情境创设方面有几点需要注意，首先就是要避免情境创设方式单一，要增强与生活的衔接度，提高学生在课堂中的参与度。因此，教师要努力创设良好的教学情境，以改善传统教学的不足，提高教学效率。

一、提高教师的情境创设认知

理论是行动的基础。教师应树立全新的教学理念，这样才能够开展更为有效的教学活动。有的教师对情境教学本身的认知不够正确，因而影响到教学实际效果。因此，教师要树立不断学习的意识，加强自身对于情境教学的学习，这样才能够更好地开展教学活动。教师还要及时更新自身的教学理念，积极地参与到相关情境教学的培训学习当中，借由与外界之间的交流，进一步提升自身对于情境教学的理解和认知，快速找到情境教学的好方法，充分发挥情境创设在教学活动中的作用。

二、完善情境教学的实施

1.选择合适的情境创设点

在情境教学中，教师可以用逐渐渗透的方式将知识与情感传递给学生。教师要结合教学内容，创设与文章基调相一致的情境，帮助学生更好地走入其中，感受文章的内容以及表达的情感。由于二年级的学生年龄尚小，心智尚处于发展阶段，对于新鲜的事物有着强烈的好奇心，所以教师要利用情境的创设，激发学生的学习热情，提高学生的探究兴趣，让学生能够在合适的契机下，深刻感受文章所表达的情感，体会作者的思想，帮助学生进入情境，走入文章，将原本抽象的知识转化成更加直观的内容，降低学生的学习难度。

2.选择合适的情境创设方式

教师要想凸显出学生的学习主体地位，就需要用引导启发的方式来帮助学生完成知识的构建。因此，在情境创设中，良好的师生关系至关重要。教师要从学生的日常生活出发，结合师生之间的交流和互动，让学生能够将自身已有的知识和经验进行自由交流，在交流中获得成长。学生是学习的主体，教师是主导，师生之间的良好互动能够在一定程度上促进学生的学习效果，随着师生互动的愈加频繁，教师可以从更深层次了解学生的内心想法，从而找准学生的学习需求，更好地促进学生的成长。

教师在课堂中可借由有效的提问带动学生思考，扩大互动的辐射面，及时给予学生正面且积极的情感反馈。教师要结合学生的实际情况，依据教学内容，创设难度适宜的教学情境。若教师忽略了学生的接受能力，创设过于复杂的情境，使得学生在情境当中感受到了很大的理解阻力，就会影响到其学习热情，久而久之，便可能挫伤学生学习的积极性。对于二年级的学生来说，情境的创设应尽量选择简单展示的方式，借由图片、视频、音频等给予学生更为丰富的感官刺激，从而加深学生的学习体会。

3.注重情境创设的整体性

教师需要具备良好的情境创设能力，能够依据教学内容，根据学生的实际情况，借助情境的创设发散学生的思维，引导学生产生思想上的碰撞，完成交流和分享。利用整体性情境创设，给予学生更加完整的学习体验。有的教师在情境创设中缺乏整体意识，只是将其作为一个单独的环节来看待，甚至将其看成帮助学生进入到学习状态的一种方式，各情境之间的联系并不强，所以情境创设与整个教学过程并没有融合为一个整体，学生难以真正地将自己融入到情境中，因此影响了教学效果。要想提高情境创设的整体性，首先，教师需要正确地认识到情境创设不仅能夠作为课堂导入环节提高学生的学习积极性，还能够将其贯穿于整个教学过程当中，突出学生的学习主体地位，引导学生构建完整的知识体系。其次，教师还需要认识到不同的教学内容、教学环节所对应的教学情境也是各不相同的。所以，在一堂语文课的教学中，可能会出现多个情境，且这些情境的创设需要跟随教学的进度形成完整的体系。教师要对学生进行有层次的教学，借助系统化的情境创设，来确保学生学习的连贯性。

三、优化情境创设的客观环境

1.开展情境教学培训

情境教学对于教师的教学水平提出了更高的要求，教师需要具备扎实的情境教学理论基础，积累丰富的情境教学经验，在教学过程中，不断加深自身对于情境教学的认知，消除认知盲区，全面且深入地掌握情境教学的方法。所以，教师要加强情境教学的学习，利用研讨会、专家讲座等方式，促进自身的快速成长。

2.建立情境课程资源库

情境教学是根据教学目标和学生特点引入或创设与教学内容相适应的情境，可以说是一种新兴的教学方式，需要教师结合教学内容以及学生的实际情况，筛选出适合进行情境创设的材料，并且运用相关的技术以及方法将其呈现出来，所以教师需要花费大量的时间和精力去准备相关素材以及课件。学校建设情境课程资源库能够为情境教学的开展做好支撑工作。课程资源库建立后，教师可以自行上传所准备的备课素材，不断扩充学校资源库，实现资源的高效共享。

3.建立情境反馈体系

就现有的情境创设效果评价反馈来看，并没有确定相关的评价标准，所以无法科学且合理地反映出教师的情境教学效果。教师在评价学生的学习成果时，也往往以自身的主观意识和想法来进行评价，缺乏科学性和完整性，因此建立全新的情境反馈体系至关重要。借助丰富的评价内容以及科学的评价方式可以更好地实现情境教学的效果，让教师能够客观地看待自己的教学过程，及时发现问题并及时解决。对于语文情境教学来说，教师要从语文学科的特点、教学的内容、学生的实际情况出发，构建更为完善的评价体系，让教师能够对自身的教学水平以及教学效果有更为理性和准确的评估，从而提高教师情境创设的能力，以保证课堂教学的质量和效率进一步得到提高。

综上所述，情境教学可以在一定程度上提高教学效果，让学生能够在情境中掌握相关知识，逐渐掌握正确的学习方法，提高学习能力，从而实现素质教育。教师作为教学的组织者和引导者，要提高自身对情境创设的认知，不断地加深对于情境教学的认知，积累丰富的理论知识，提高探究意识。在教学过程中，教师要立足教学目的，创设合理的情境，加强与学生之间的互动。教师还要围绕教学主题，注重情境创设的整体性，不断优化情境创设的客观条件，加强学习以促进自身的发展，提高情境创设的能力，保证教学质量和效率同步提高。

高凡（徐州市师范学校第一附属小学）