体育强国背景下的小学体育课优化教学策略

冯震

随着我国经济发展和社会进步，全民健身日益普及，在此背景下国家提出了体育强国战略发展目标。在体育强国建设过程中，小学体育教学是我国体育发展的基础和根本，关乎我国体育强国目标的实现。当前的小学体育教学还存在一些不足，因此教育者要加强反思和探索，创新体育教学理念、激发体育兴趣、拓展体育教学内容、丰富教育教学方法、构建多元评价体系、巩固教学成果等，以此不断提升小学体育教学质量，为实现体育强国目标打下坚实基础。

近年来，国家对体育事业的建设发展日益重视，提出了体育强国理念来引领我国体育运动的开展，体育强国是指国家的体育综合实力强劲，领先于其他国家，体育强国不仅仅包含竞技体育，还包括群众体育、学校体育以及其他体育内容，因此学校体育是体育强国背景下不可忽视的重要内容。2019年9月2日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，《纲要》提出，到2035年，参加体育锻炼人数达到45%以上，人均体育场地面积达到2.5平方米，《国民体质测定标准》合格率超过92%。小学体育是学校体育的基础和起点，小学体育教学的质量直接影响到少年儿童的身体素质，关系到学生体育意识和体育习惯的养成，其重要性不言而喻，因此体育强国背景下教育者要对小学体育课教学进行积极反思和改进。

1 激发体育兴趣，培养锻炼习惯

锻炼习惯的养成与学生锻炼态度、兴趣有着直接的关系，其是属于非智力因素范畴，需要发挥态度、兴趣与习惯三者之间相互促进、相互影响的作用，锻炼态度端正、参与锻炼兴趣浓厚，则必然会催化学生良好锻炼习惯的养成。而有了良好锻炼习惯的学生其锻炼态度也必然端正，参与体育学习的兴趣也会自然提升，锻炼效果也就会得到显著改善，所以，教师需激发学生体育兴趣、活跃课堂氛围，合理进行体育课堂的精心设计，将最新的教学理念融入到体育课堂教学活动中，巧妙的通过不同活动项目来激发学生学习体育技能兴趣，如利用游戏教学法、经济性对抗活动等，或结合生活元素，从生活角度入手培养学生锻炼习惯。激发学生的体育兴趣并非一朝一夕所能完成的，想要激发学生对于体育运动的兴趣，要与学生的年龄阶段相吻合。小学生的好奇心比较强，秩序性不高，并且他们所接触的游戏种类不多。针对这些特点，我们可以采取游戏教学法来让学生们对体育教学产生兴趣，现在游戏中引入体育教学，从而让学生在游戏的开展过程中渐渐体会到体育教学的乐趣，从而培养他们合理的锻炼习惯，不断让学生学习体育技能。除此之外，我们还要注意到，将专业的体育技能与合适的游戏相结合，只有二者有相似点，在体育课堂上才能够将游戏毫无痕迹地引入到体育专业技能训练当中，更好地开展体育教学工作，同时，这样也可以避免学生专注于玩游戏而忽视了体育技能的学习。

例如，教师可以将跑步动作和跑步技巧融入到“1、2、3，木头人”游戏项目中，对“1、2、3，木头人”游戏进行改良，由教师作为口令输出方，在将跑步动作和跑步技巧的要领教给学生后，一起进行“木头人”游戏，教师背对学生，学生由起点出发，教师不定时喊出指令，此时学生需要作出正确的跑步动作，包括不同跑步技巧动作，每次动作不可重复，学生只有在前进过程中时刻保持正确动作方能够在教师喊出指令后仍保持正确的姿势挺住成为“木头人”，直到学生越过教师这一“终点”，教师可取前十名或前十五名学生为胜者，余下为失败者，要受到惩罚。参加游戏活动后学生往往能够迸发出极大的兴趣，主动参与活动后，每个动作不断的重复作出，逐渐形成记忆，最终形成锻炼习惯。

2 树立科学观念，探索教学思路

体育强国背景下，小学体育课教学作为体育教育和传播的起点，其重要性是毋庸置疑的，学校和教师应将体育教学放在素质教育的重要位置，从教学思想和行动方面体现体育教学的重要性。但是目前来看，很多小学并没有将体育教学放在应有的位置，体育教学被边缘化现象较为普遍，究其原因，很多学校和教师的教学思想没有发生转变，没有认识到体育教学对小学生身心成长发展的重要性，仍然片面的将分数作为衡量教学质量和教育成果的唯一指标，认为体育教学可有可无，因此在安排体育教学的课时、内容、方法时存在敷衍现象，在日常教学中，体育课经常出现被挤占的情况，这与素质教育的理念以及国家体育强国的战略目标背道而驰，不利于小学生身体素质和体育素养的提升，因此体育强国背景下，小学体育课教学改革的首要任务是帮助学校教师树立科学的体育教学理念。首先，学校要充分理解并认同国家体育强国的战略目标，认识到小学体育教育对实现这一目标所起的作用，通过小学体育教学不仅可以使学生掌握基本的运动知识和技能，增强小学生的体质，还能在学生心中播下运动的种子，为学生终身体育意识的形成打下基础，培养学生良好的体育素养，而这些思想意识和习惯素养是影响学生一生的宝贵财富，因此小学体育教学的重要性不言而喻，学校要将其作为教学重点来对待。其次，当前我国已经进入素质教育时代，分数不再是衡量学生能力的唯一标准，而体育素质和能力是学生综合素质的重要内容，因此教师要转变教学观念，消除应试教育的传统思想，重视体育教学对学生素质的养成作用，积极探索体育教学的开展思路。在帮助教师树立科学的体育教学观念和理念之后，还要不断地探索教学思路。由于每个班的学生体育素养不同，他们学习体育专业技能的耗时长短也有所不同，在体育课程中可以采取多種评价并举的方法，首先来帮学生评估他们的身体素质以及他们的耐力等等。其次，根据学生的身体状况来合理地开展体育课程，尤其是可以根据身体检测的相关结果来取一个均值，从而制定体育评价标准和整体的教学进度计划，更好地开展体育课程教学。最后，要因材施教，部分学生可能身体患有某些先天性疾病，或者部分同学可能过于肥胖，强行学习某些体育技能会让他们显得有些吃力，甚至可能对身体造成损伤，有悖于体育课程强身健体，提升体质的目标，对于这些特殊的学生，在体育课的教学中应该制定适合他们的教育锻炼环节，帮助他们增强体质。

3 拓展教学资源，合理安排内容

体育强国背景下，小学体育教学的主要目标是传授小学生基本的体育知识和技能，培养他们对体育锻炼的兴趣，进而引导他们养成良好的运动习惯。基于这一目标，小学体育教学的内容选择就显得格外重要，科学合理的内容安排可以更好的提升小学生参与运动的积极性，对他们的成长发展意义重大。小学体育课教学中要重视创新和拓展教学内容，培养小学生的体育综合素养。

在拓展教学资源方面，学校和教师有着非常多的选择，尤其现在互联网十分发达。学校和教师要与时俱进，一方面从网络、电视等途径了解适合小学生参与的运动项目，另一方面要全面了解当前小学生的想法和兴趣爱好，在此基础上创新体育教学的内容，引进一些学生喜爱的、趣味性强的教学内容，如呼啦圈、游泳、武术、羽毛球等，这些内容不仅可以使体育课堂变得生动活泼，提高学生参与度，还能使学生在课后乐于参与和练习，对培养学生的运动意识和习惯有重要作用。除此之外，体育教学内容也应该因时而变，以往的体育课程可能就是让学生围着操场跑几圈，做做健身操，一节体育课的有效教学时间可能只有半节课，在进行身体锻炼或体育教学，自由解散之后，许多学生会选择聚成堆说话，甚至还有部分学生可能会因为玩游戏打闹起来，体育课堂秩序性较差。因此，体育教师不仅可以帮助学生们进行体育锻炼，还可以给学生们讲故事，电视上不乏许多体育赛事节目，体育老师可以在课堂中适当的引入体育赛事所举办的项目，并且在课堂上，讲解一些体育明星的事迹，从而帮助学生迅速地对一项运动或某一项体育技能产生好感，进而让他们愿意学习，增加体育运动对于学生们的吸引力，让学生们爱上体育运动。还可以设计分层教学内容，不同学生的性格、体质、运动能力等各不相同，因此学生除了完成大纲规定的必学项目外，教师可以根据不同学生的状况有针对性的分层设计教学内容，例如体质较差的学生侧重锻炼基础项目，提升身体素质，对于性格较内向的学生引导他们多参与集体活动或游戏，是他们心情开朗，尽快融入集体，从而爱上体育运动。总之，体育强国背景下拓展和丰富小学体育教学内容是必不可少的重要环节。

4 创新教学方式，丰富体育课堂

创新体育教学方式，丰富体育课堂，需要打破以往传统的教育教学方式，但是又要紧紧围绕着体育教学的主题来开展。在教学中，所有的教学内容都要通过一定的方式方法来传递给学生，教学方法的科学与否直接影响到教学效果。以往的小学体育教学中，教学方法比较单一，大多采用的方式都是教师讲解示范、学生模仿练习，学习和练习过程都比较枯燥，而小学生正处于活泼好动、好奇心强、喜爱新鲜感的年龄，这种教学方法可能会使小学生对体育运动丧失兴趣，不利于学生运动意识和习惯的培养，长远来看对我国体育强国目标的实现有负面影响。教师要重视体育教学方法的改进创新，引进新颖有趣的技术和方法来丰富体育课堂。因此，创新教学方法并不是无的放矢，而是要用合理科学的方法来开展体育教学活动，打破以往小学体育教学中所展现出来的弊端，可以结合其他学科的优秀教学经验来开创属于体育课堂的创新型教育教学方法。

例如，可以运用多媒体开展体育教学，近年来，多媒体广泛应用于教学活动中，多媒体可以将枯燥的知识通过图片、动画、视频等方式展示出来，教学形式生动、活泼，充满趣味性，在体育教学中运用多媒体符合小学生的兴趣需求，在讲解一些运动项目的动作要领时，教师可以用多媒体播放动作分解图或慢动作视频，让学生可以更清晰的学习和掌握，另外，在学习体操或武术时，教师可以安排学生反复观看视频进行学习和练习，大大提升学习效率和趣味性，吸引学生主动参与体育运动。其次，教师可以在体育课堂中引入游戏教学。游戏是小学生最喜爱的教学活动，游戏可以将枯燥乏味的体育训练变得生动有趣，学生可以在轻松愉悦的氛围中完成学习和锻炼，例如，在练习跑步时，教师可以设计“螺旋形跑”“分组传球跑”等趣味性跑步活动，学生的锻炼积极性能够得到有效提升。创新体育教学方法对培养学生的运动兴趣有积极作用，也可以为将来实现体育强国奠定基础。

5 构建多元评价，巩固教学成果

在任何学科当中，评价环节都是必不可少的一部分，教与学的过程是课堂中最为重要的部分，但是只有有了评价环节，一节课才能算得上完整，教育教学的成果才能够得以体现。合理运用评价这一工具，有利于提升小学体育教学的教学质量和教学效率。

课堂教学的过程是属于教师与学生双向沟通和交流互动的过程，教師不能仅仅是照本宣科和一味地讲授，而要以学生为主体，不断收集学生的意见和需求，并给予学生及时的反馈，据此对自己的课堂教学形式做出合理的调整，以往传统教学过程中，评价机制往往是围绕着理论知识、技术动作和技能等三个方面来予以开展，评价过程和评价语言往往过于固定。所以，体育教师要运用多元化评价方式，如即时性评价、趣味性评价等等。此外，教师也要采取学生互评、学生自评和家长评价等方式来进行教学评价，从更加多元角度获得信息、反馈信息，从而实现教学效果的全面巩固。

例如，在球类体育技能教学当中，教师可以设计不同的项目和评价单元，如在篮球教学活动过程中，篮球项目本身是属于团队项目，而且在竞赛过程中实际竞赛情况瞬息万变，对于学生临场应变能力和技战术掌握水平以及运用能力与团队协作能力有着较高的考验，教师不仅要对学生本身所掌握的篮球技能和竞赛当中的判断力进行评价，同时对于团队技战术执行能力、运用能力和协调能力都要做出准确的评价，以此来巩固教学的效果。而教师可以采取家长观摩评价、学生自我评价等方式，如让学生对自己在比赛中的表现进行分析和总结，在教师引导下回顾自我、反思自我，进而达到学生了解自己身上所具有不足的目的。而家长对于学生无疑有着较强的影响力，很多家庭由于家长与学生沟通不畅导致其缺乏两者之间相互了解的机会，教师可以让家长参与学生体育比赛的评价，组织家长参与到评价体系当中，双管齐下来约束学生的行为，如此方能够帮助学生形成良好的体育运动习惯，在不断反思与改正中形成良好的运动习惯，巩固其所学知识。

总之，在体育强国背景下，小学体育教学的重要性日益凸显，社会和学校要加强对小学体育教学的反思，不断改进创新小学体育教学的理念、内容、方式，同时加强小学体育教学的资金投入和师资建设，让更多的少年儿童爱上体育运动，养成良好的体育意识和习惯，从而为我国体育强国目标的实现贡献力量。

（作者单位：福建省莆田市涵江区涵西街道办事处中心小学）