初中语文单元作业设计策略研究

李小霞

单元作业设计是培育学生核心素养的关键环节之一。当前，部分教师的单元作业仍出现设计目标模糊、设计形式单一、设计内容与课堂教学脱节等问题，制约了学生素养的培育。为帮助教师提高单元作业设计的系统性、关联性、综合性、递进性和相对独立性，让教师进一步明确大单元作业的分类方法与减负增效之间的关系，笔者结合已有的实践成果，提出如下实施策略。

明确设计要点

第一，高质量的大单元作业设计应建立在大单元教学设计的基础上，教师需要明确大单元教学目标，以终为始思考单元作业目标。第二，大单元作业目标是“总”，课时作业目标是“分”，教师要以大单元目标为基础，统筹分课时目标。第三，充分利用教材中的单元导读、课后习题和课前提示。第四，如果教师尚不能进行原创设计，可尝试改编不同版本教材的习题，但要注意为不同水平的学生设计差异性作业。

理清单元教学内容

部编版语文八年级上册第五单元为说明文单元，人文主题为“文明印记”，核心内容是带领学生学习事物说明文，感受前人的智慧，体会作者传递的文明印记之美。其中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍了中国古代建筑，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》介绍了中华人民共和国成立后兴建的第一座大型纪念性建筑，《梦回繁华》介绍了《清明上河图》的主要内容和艺术特点。四篇文章都与建筑相关，是本单元教学的重点篇目。《蝉》说明了昆虫的习性和成长过程，教师可以将这篇文章与名著导读《昆虫记》放在一起讲解。结合单元教学内容，教师还可以综合安排任务与课时，绘制学习单元整体设计结构图，进一步梳理出学习进程、基本问题、学习目标、典型任务、学习任务、作业设计，从而构建出作业整体框架。

确定单元作业目标

大单元下的作业设计强调目标导向。结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于说明文课程目标的要求，笔者将本单元的作业目标定为：通过本单元学习，让学生感受前人非凡的智慧和创造力，在调研的基础上抓住感兴趣的家乡名胜特征，运用合理的说明顺序、说明方法、说明语言介绍某处景观，凸显其特征；掌握一定的阅读事物说明文的方法，培養学生思维的条理性和严密性。

设计课时作业

设计好单元作业目标后，教师要依据实际情况将其分配或分解到课时作业目标中。第一，新授课、复习课、讲评课所分配的作业目标应有所差异，如复习课要相对全面，讲评课要关注学生学习中遇到的困难。第二，教师应依据作业目标设计作业内容，让作业成为实现课程目标的途径。第三，教师要注重作业设计的科学性、针对性、层次性、趣味性，紧密结合作业与生活中的问题，在真实的生活场景中引导学生学习、运用语言文字，激发其学习热情。

重视评价反馈

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在作业评价建议部分指出：应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题。收到单元作业后，教师应根据学生的作业结果，帮助他们发现问题，适时开展针对性教学，并进一步完善作业设计，完成“作业设计—作业内容—作业实施—结果反馈”的自我循环。如在收到学生介绍家乡名胜景观特征的作业后，教师应予以客观评价和批改，如果作业质量较高，还可以当作范文朗读，促进学生之间相互学习。另外，教师还要注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。

有效实施单元作业可以促进教师的专业发展，为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供更多实践空间。在本单元的学习过程中，学生积极参与，在实践活动中提升了自己的核心素养，同时也加深了对家乡的热爱之情。

责任编辑：范琪