基于新课标的小学信息技术教学策略探索

田甜

新课程标准改革强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、制定了学业质量标准、增强了教学指导性、加强了学段衔接以及跨学科教育，针对“内容要求”提出了“学业要求”“教学提示”，明确了“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等一系列问题，对小学信息技术学科具有极强的指导性。

新课程标准对小学信息技术教学的指示在于：第一，持续强化核心素养培养，围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养，使学生通过信息技术课程学习逐渐形成正确的价值观、必备品格和关键能力；第二，划分了四大学段（小学为1-3学段，每两学年为一学段，初中为第四学段），将四大核心素养培养目标分别嵌入四大学段中，提出了较为完善、较为深入的各个学段研学目标，亦相应提出课程内容要求、学业要求和教学提示。整体而言于小学信息技术教学中，第一学段注重学生的信息技术体验，第二学段和第三学段注重学生的信息技术知识学习与技能训练，尤其第三学段突出了学生解决问题的能力与信息技术实际应用的能力；第三，在课程实施环节提出若干建议：应围绕核心素养确定教学目标、推动以学生为主体的学习方式创新、注重以科学原理指导实践应用、自觉适应信息科技的快速更迭，如此必然衍生更多元、更深入的教学方法与手段；第四，在评价环节提出建议，体现“教—学—评”的一致性，原则上基于课程目标、基于学业要求来制定评价标准，并加强过程性评价、推动多元化评价、发挥全面性评价、完善总结性评价等；……