基于“教学评”一体化的初中英语听说教学设计与思考

秦琳

评价是英语教学中的重要环节，教师的“教”与学生的“学”都少不了评价的参与。“教学评”一体化将整个教育过程串联起来，改善以往“教学评”分崩离析的状态，让教学活动更具针对性，打造更高效的教学课堂。本文结合人教版（Go for it）初中英语（2013版）八年级上册，对“教学评”一体化的初中英语听说教学展开探讨，简述教育概念及教育意义，结合具体案例从备课、教材、评价、学习四个角度出发并提出建议，以供一线教师参考。

有教必有评，教而不评不但无法了解教师的教学目的及教学活动的质量，也无法清晰得知学生的学习情况，影响课程学习效果。听说教学是发展初中生语音、词汇、语法、口语表达等能力的重要途径，通过综合性学习实现英语技能的稳定提升。“教学评”一体化的初中英语课堂，不仅能让教师清晰地了解课程学习质量，还能让学生得知自己的学习状态，让教学过程更具指向性与目的性，有效提高教学质量，实现教师与学生共同进步。

一、概念解读

（一）“教学评”一体化概念

一个完整的教学活动包含教、学、评三个方面。首先，“教”是教师的工作，教师的“教”是强化学生学科素养的重要途径，通过有组织、有目的的教学活动让学生获取丰富且有效的教育经验，达成教学活动目标。其次，“学”泛指学生在课堂上的活动，学生的“学”是通过教师的引导与帮助，主动参与各项活动，从而获取全新的知识经验与技能，并转化为自身的学科核心素养。……