陶渊明的和谐观对中学生的教育价值

闫晓芳

内容摘要：在中学语文教材中，选入了很多陶渊明的优秀作品，他通过叙述自我、人事和自然的种种画面，表达了对和谐生活的追求。陶渊明秉持“和谐”的态度，去对待身边的人和事，包括自然景物之间的和谐，人与自然的和谐，人与人的和谐以及生理与心理之间的和谐等，他的“和谐观”在教育中学生关注和谐的自然景物，达成和谐的天人关系，构建和谐的人际关系，养成和谐的身心状态等方面发挥了独特的价值，值得教育者们深入思考。

关键词：陶渊明 和谐观 教育价值

在各个版本的中学语文课本中，选入了很多诗词名家的代表作品。每个人都有自己的风格，有豪放，有婉约，有沉郁，有绮丽，学生们结合自己的认知特点，根据自身需要，有选择性地将诗人们传递出来的营养元素纳入自己的认知结构中。而在课本以及课堂上多次出现的有着另一种独特风格的人物——陶渊明，他的思想观、人生观也具有很强的冲击力，给中学生带来了独特的教育价值。

陶渊明，以他独特的人格，感染着一代又一代青年读者。在那个“下品无士族，上品无寒门”的时代，三次入仕三次出仕的陶渊明对官场世俗有着清醒的认知，转身回归自然，与广阔的天地融为一体，达到了人与自然的和谐统一。陶渊明的“和谐观”与其他名人作家的观点不同，他有其“静”的一面，“空灵”的一面。而“他的空并不是真正的空，乃是由此获得‘充实，由‘心远接近到‘真意”[1]。本文将以统编版中学语文教材中选入的几篇陶渊明作品为例，谈谈陶渊明的“和谐观”对中学生的教育价值。……