对话教学理念下文言文阅读教学研究

柳彬玲　孟庆阳

内容摘要：文言文历史悠久，承载着中华民族优秀传统文化。然而通过对文言文教学现状进行研究分析，发现教师与学生之间存在无效对话。大部分学生对文言文产生逃避、害怕心理，文言文阅读教学更是众多教师教学的难点。本文通过研究对话教学理论，从四个方面针对文言文教学实际情况提出改进策略：正确贯彻理念；创设民主氛围；改善提问方式；开展有效对话。希望在对话中发展学生言语表达能力，激起学生文言文学习的热情，促进文言文的传承与发展，将师生对话落实到实处。

关键词：文言文教学 对话教学理论 《鸿门宴》

大部分人对“对话”一词都不陌生，它是一种通过语言、肢体等方式在人们之间进行交流互动与思想碰撞，获得理解与共鸣的一种方式。随着思想理论的不断发展，对话理论应运而生，成为具有广泛影响的理论。对话理论在世界范围内掀起了一股潮流，研究者涉及多个领域，而对话理论对于教育领域也具有十分深远的指导意义。

一.对话理论的基本特征

（一）强调主体之间的平等性

越来越多的研究者、专家、一线教师关注课堂中学生的主动性，关注师生之间的互动交流，同时强调师生关系的平等与民主。马丁·布伯认为，无论是课中或者是课后，教育主体在对话中应该处于平等的地位，没有高低之分，也就是“我—你”的关系，双方在对话中实现 “我走向你，你走向我，你成了新的我，我成了新的你”。……