初中文言文课后习题的拟定与布置

孙天祺

内容摘要：本文对部编本初中文言文课后习题进行数据统计，分析其在一线教学中的使用价值。课后作业在我国一线教学中的使用面临困境，大多数教师对课后习题的使用颇为重视但是个别题型使用率不高，在教学中强调习题正确率而较为忽视引导学生求解的过程，学生也并未合理运用课后作业进行预习、复习。本文将对课后作业的使用提出建议，加强初中文言文的教学效果。

关键词：部编本教材 初中文言文 课后习题

课后习题在初中语文教学中，一直处于极重要地位，是教师“教的着力点”，是学生“学得抓手”。自2016年6月，部编本初中语文教材广泛走进校园，课后习题的研究从未间断，一直是教育教学研究的热点话题。在部编本教材中，课后习题不仅局限于学生知识及能力的养成与培育，更深入到学生的精神建设，培养学生人格、道德的形成。故针对部编本初中文言文部分课后习题的研究就大有必要。

一.部编本初中文言文课后习题统计

部编本初中语文教材包含七年级上册至九年级下册，共计六本书。在部编版初中语文教材中，共有文言文课文32课，共40篇课文，在这40篇文言文课文中，包含32篇精读课文与8篇自读课文。其中每篇课文后附带的课后习题，精读课文中包含“思考探究”与“积累拓展”两部分共计123道课后习题，自读课文只包含“思考探究”一部分共计30道课后习题，总计151题。

部编本初中语文教材中文言文部分的课后习题设计比较精妙，其设计意图非常全面，大致来说可以分为“引导学生记忆知识”、“引导学生理解课文内容与作者思想”、“引导学生对知识进行应用”、“补充学生文化、文学知识”几类。……