新能源汽车电力电子技术分组探究混合学习课堂的实践探索与思考

◆文/广东 冯津

冯津(本刊编委会委员)

广东合赢教育科技股份有限公司董事长，高级工程师、高级技师，广东省职业技术教育学会职教先进个人、广东省人力资源研究会副会长、广州市创业就业促进会副会长、广东省汽车虚拟仿真工程研究中心总工程师、广东省教育厅特聘技能大师、华南理工大学机械与汽车学院工程硕士校外导师、华南农业大学创新创业导师、机械工业出版社优秀作者、贵州交通职业技术学院等数所学校特聘教授。

一、电力电子技术课程教学存在的问题和教学痛难点

电子课堂要“带电”，专业教师却“亏电”；专业教师不“输电”，专业建设就“停电”；基础课程不“通电”，专业教学就“耗电”；实训教学不“充电”，课堂学生不“来电”。

以上文字表达的意思是，职业院校新能源汽车专业普遍存在电力电子技术课程教学内容和专业教学内容严重脱节的问题，专业教师普遍缺乏关于电方面的知识与技能，还有学校电力电子技术教学实训条件普遍薄弱，教学资源配套也极度缺乏等问题。因此，导致电力电子技术课堂打瞌睡的“特困生”很多，教师抱怨学生难教，学生抱怨课程难学。

电力电子技术是新能源汽车专业一门重要的专业基础课，学好这门课可以为新能源汽车电池包充放电管理、交直流变换、直流逆变、电机拖动与能量回收等专业教学打下牢固的基础。但是因为这门课程存在理论深奥、原理抽象，导致教师和学生都怕“触电……