边境地区县域职业教育发展路径研究

吴 芳

普洱学院马克思主义学院，云南 普洱 665000

党的二十大报告提出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。2023 年中央一号文件明确指出，“全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村，……举全党全社会之力全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化。”职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

一、边境地区发展县域职业教育的内涵及重要性

（一）边境地区县域职业教育的相关界定与内涵

1.关于边境地区及边民的界定

关于边境地区，有学者从现行行政区域的角度，将与边界相邻的区域划分为边境省（区）、边境市（地州、盟）和边境县(县级市、区、旗）三类（周平，2008）。结合我国边境治理实践中，如边疆九省区出台的《边境管理条例》等地方法规，大都以县域确定边境并组织实施。边境地区指通过县级行政区进行边境划分的边境县；边民的界定参照1996 年我国海关总署发布的《边民互市贸易管理办法》规定，特指居住在我国陆地边境20 公里以内范围的居民。

2.县域职业教育的内涵

县域职业教育是以县域为依托，中职学校为载体，发展契合当地的专业，为适合中职教育的初中毕业生和青年提供职业教育并帮助其更好的就业，为当地经济社会发展需求提供技术支撑，即立足县域、贴近乡村、面向农民是县域职业教育的基本定位[1]。

（二）乡村振兴战略下

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