浅谈“双面”学生形成的原因及对策

夏妍

【摘  要】目前，越来越多的小学生经常出现“双面”现象，他们在学校和在家里的表现截然不同，这类学生被称为“双面”学生。而小学生的双面性和教育方式有密切的联系，通过向学生家长调查了解和对小学生在校内外的表现进行观察分析，得出“双面”学生的形成原因，找出与之对应的策略，从而消除小学生的“双面”现象，使学校教育、家庭教育和社会教育形成合力，达成小学教育的培养目标，保证小学生的全面和谐发展。

【关键词】小学；“双面”学生；形成原因；解决对策

【案例引入】黄丽丽是三（1）班的中队长，在老师眼里，她聪明伶俐、文静乖巧，温柔得像只小绵羊，老师说向东她绝不会向西，无论对错，她都会照做；在同学眼里，她团结友爱、乐于助人，办黑板报、文娱表演、作文竞赛处处可见她的身影，同学们都喜欢和她交朋友。就是这样一个“品学兼优”的学生，却让班主任在一次家长会后大失所望。那次与她母亲单独交流时，班主任一直夸赞她的女儿温柔善良、懂事听话，谁知道她母亲一脸无奈地说：“唉，老师你不知道，她在家的时候哪有这么听话，难伺候得不得了。”从她母亲的口中班主任才了解到黄丽丽在家里蛮横骄纵，若家人稍有点不顺她的意，她就会大发脾气，乱摔东西，直到家人让她满意为止。后来班主任也私下找黄丽丽求证过，她嗫嚅了一会儿，最终还是点头承认了，此事让班主任颇为震惊。

现在的小学教育中，学生经常出现“双面”现象，即在校和在家判若两人。通过黄丽丽的案例，笔者对身边的小学生做了调查，发现有的学生在学校讲文明礼貌、遵纪守法，回到家则呼来喝去，好逸恶劳，俨然是家中的“公主”“王子”；有的学生在学校里是老师眼中的“乖乖生”，回到家则我行我素，一意孤行，完全不听家长的劝导。小学生的这种表现常常使家长陷入无奈的困境。形成教育合力，消除“双面”现象，培养身心和谐、健康发展的小学生势在必行，笔者决定围绕以下两个问题对“双面”学生进行探究。

一、为什么会导致学生“双面性”

古语云：“人之初，性本善。”没有哪个学生生来就是“双面”的，这和他的教育生长环境有很大的关系。家庭教育、学校教育和社会教育恰恰就构成了学生的教育生长环境，其中，任意两种教育的不平衡，都将导致学生“双面性”的形成，虽然导致这种现象的原因是多方面的，但总体来看，主要聚焦于两对矛盾中。

（一）家庭教育和学校教育的矛盾

家庭教育最大的短板是不了解科学的教育方式，对孩子的了解往往存在片面性或误区，从而经常造成学校和家庭之间的隔阂，家庭成员对孩子的要求不一致。而学校教育能够弥补家庭教育的不足，在对学生的教育与评价上更客观科学，在师生沟通上也明显存在优势。学校教育的缺陷在于不能完全了解学生的成长环境和性格等。

1.家庭和学校的矛盾

一方面，随着国家“三孩”政策的放开，新的家庭关系会给一些学生带来成长上的问题。家长在经济上给予子女过多，在生活中对子女更是捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，形成了学生骄纵的性格，并且会使他们形成一种对长辈随意或者不尊重的心理，从而家长更难管理自己的孩子；在学校，为了确保学生从小养成各种良好的行为习惯，从学生一进校开始，教师就严格管理，恩威并施，在学生心目中树立起威信，学生对教师就自然而然地言听计从了。

另一方面，家长不同的文化层次决定了家庭教育水平的不同层次。较高文化程度的家长对教育孩子就给予充分重视，他们和学校紧密联系、积极配合，利用多种方法将自己的价值观完整地传递给孩子，这些孩子自我控制能力和自我评价水平高，独立性强，孩子出现“双面”表现较少；相反，文化不高、冷淡、孤僻、强迫型的家长，或经常忙于工作，无暇顾及孩子的家长，对孩子的要求也不够严格，教育方法或简单粗暴或手足无措，他们的孩子往往对他人产生敌意且攻击性强，“双面”表现得更加明显。而学校一味重视学生的成绩，片面追求高升学率，学校德育的步伐不再稳健，于是学生的“双面性”形成了。

2.家长和教师的矛盾

斯大林对教师有这样一个评价：“教师是人类灵魂的工程师。”便将教师当作一种神圣的象征。相关调查显示，大部分小学生认为要服从老师的安排。小学生都对教师有着敬畏之心，很多時候家长也感觉老师说的话更管用。

家庭是小学生成长的安全“避风港”，我们发现家长对孩子提出要求，可能会因为孩子的撒娇或长辈的求情而大打折扣，孩子对家长的要求就会产生轻视或无所谓的态度。

与之相反，教师平时严加管理，奖惩分明，努力培养小学生形成良好的行为习惯，所学生会因教师的威信而格外重视教师提出的要求。人是爱面子的动物，每个人都想把自己最好的一面呈现给大家，小学生也不例外。学校就是一个小社会，小学生正处于由自然人向社会人转化的重要时期，他们都喜欢隐藏自己的缺点，希望老师和同学能更多地看到自己优秀的一面。教师当然欣赏听话的学生，这样，比起听自己父母的话，学生更愿意听老师的话也无可厚非了。

（二）社会用人机制与学校教育机制的矛盾

根据社会用人机制的需求，很多教师都曲解了社会主义、马列主义、集体主义和爱国主义，将这些内容与小学生的基本物质愿望对立，与小学生自主思考、独立创新对立，与小学生丰富多彩的个性对立，束缚了学生的思想，同真实人的自由愿望、个性发展相背离。例如，小学生作文、说话的主题从来不敢表达自己的真情实感，只围绕着爱国、理想、远大抱负等空洞、对他们来说还只是一知半解的内容。学生不能表达自己的真情实感，不能吐露心声，久而久之，他们学会了隐藏自己的想法，迎合别人。研究表明，三年级开始，小学生就开始有自己的想法和道德判断的标准，不再是无条件听从老师的指令了。现实是他们期望得到鼓励或避免受到责罚，因此他们一边畏惧老师，一边却又不得不迎合老师，在做出老师期望行为的同时，压抑着自己的个性。这样的教育机制最终导致学生心口不一，很容易变成“双面”学生。

二、怎样帮助学生摆脱“双面性”

从上面一系列的原因分析不难看出“双面”小学生的存在并不是个别现象，家长不应感到恐慌，而要积极面对，学会正确对待小学生的“双面性”。对小学生而言，过分的“双面”表现会形成不健康性格，影响其身心的健康发展，乃至终身的发展。如何帮助他们摆脱“双面性”，笔者认为可以从解决上述两对矛盾

入手。

（一）加强家庭和学校的联系

学校和家庭是孩子成长过程中的两个重要部分，两者配合得天衣无缝，才能保证孩子健康快乐地

成长。

家长会是学校与家庭联系最普遍的方式。学校和家庭环境存在差异主要在于：学校要求小学生在校期间，必须严格遵守学校的各项规章制度，如果学生不遵守，就会受到不同程度的处罚，而且要承受来自老师和同学的压力；如果认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，没有表现的欲望，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使小学生很少为自己的不良表现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。家长要利用家长会的宝贵时机，充分了解学校的规章制度，让学生做到在家也能自觉达到老师和家长的要求，这样才不会因为学校、家庭环境不同导致学生形成“双面性”。

家长委员会也是一个能很好地消除学生“双面性”的教育资源，因为家长也有卧虎藏龙之辈，他们文化不一定高，但是他们有一颗重视教育的心，由他们口中说出的教育心得可能比学校的教育良方更管用。他们为其他家庭做出表率，这样，优秀的家庭教育典范就会如雨后春笋般涌现。比如，一次家长委员会上，家长反映他的孩子在校是劳动委员，但他在家不仅不帮家长打扫卫生，还不注意保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，建议孩子的父母一定不能娇惯孩子，每次打扫卫生时，要叫上孩子一起干，而且要求孩子打扫自己的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此建议，在家长和老师的共同努力下，该生已成为一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子。

（二）加强家长和教师的联系

父母要了解孩子在学校的表现，老师也要全面了解孩子在家中的行为，只有老师和父母经常进行交流，纠正孩子的问题，才能达到事半功倍的效果。

互访是教师和家长联系的最基本方法。教师与家长交流，不仅能让家长了解学生在学校的情况，还能让教师清楚学生在家的表现。教师把学生在家在校的表现做一个对比，就可大致确定哪些学生属于“双面”学生，并根据经验和学生的家庭状况，深挖其表现“双面”的原因。很多家长溺爱孩子，无原则地迁就他们，使他们养成了任性、唯我独尊的不良习气；部分家长只注重孩子的学习成绩，认为只要学习好就行了，其他方面都不重要；家长的不良行为也会影响孩子，父母是孩子的第一任老师，许多家长“人前一套、背后一套”的做法给孩子带来了很坏的影响。教师也可向家长传输一些有效的教育方法，让家长也能正确做出示范教育孩子。通过与家长的对话，使家长充分认识到教育孩子的重要性。

另外，发放家校联系簿也不失为一种好方法，它可以使家长和教师更全面地了解学生。教师每学期都给每位学生发放一本家校联系簿，每逢周五便将学生一周的在校表现填写到联系簿上，对学生在校期间的表现做出全面评价，如“××同学本周在校表现良好，主动帮助老师清理花圃，是一个热爱劳动的小学生。但在周五的眼保健操時间嬉戏打闹，已提出批评，以后注意。”周末，学生将联系簿交给家长，家长填写小学生一周的在家表现并签名后，再由学生将联系簿带到学校交给教师。教师与家长根据对方反馈的问题，给学生做工作，学生就会逐步地改进，弥补自身存在的不足。

三、结束语

总之，“双面”学生的形成归因于学校教育、家庭教育和社会教育的不一致，所以首先要加强教师与家长的联系，缩短学校教育与家庭教育的距离；其次，学校教育要开阔视野，更多地了解学生的校外表现；最后，社会教育要符合素质教育的要求，让学生全面和谐发展，从而与学校教育、家庭教育联手，彻底消灭学生的“双面性”。

【参考文献】

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