语料库在国内写作教学中的应用

胡小雪

内容摘要：中国高校目前的外语写作教学一直存在着语言输入量不足、教师重视程度不够等问题。语料库研究方法，被称为现代语言学研究的三大方法之一，恰能为外语学习者提供海量的、真实有效的语料输入，提高学习者外语写作的语言能力。本文通过整合分析近些年国内关于语料库应用于外语写作教学的文献研究，探讨语料库在实际应用中的成效及可能存在的问题，以期能为我国外语写作教学和语料库语言学的研究提供新的思路与借鉴。

关键词：外语写作教学 语料库 语料库语言学

“写”是外语学习者都必须掌握的一种语言技能。写作在外语教学中，不但能够用于培养学习者对语言的敏感性，还能帮助他们提高对语言使用的准确性（黄源深，2006）。然而我国高校外语写作教学一直存在语言输入量不足、教师重视程度不够等问题（董洪学、初胜华，2010），学生怵写、教师怵改。为了促进写作教学效率和学生写作语言能力的提高，学者和教师纷纷探索有效的写作教学模式和方法。其中，基于语料库的研究方法，被称为是现代语言学研究的三大方法之一（钱永红、陈新仁，2014），近年来被国内诸多教学工作者应用于辅助外语教学中。它能为外语学习者提供海量的、真实有效的语言输入；通过搜索语料库中收集到的原汁原味的语料，学生如同置身于真实的语言环境中，有利于其外语写作的表达更加地道化。本文拟通过整合分析近些年国内关于语料库应用于外语写作教学的文献研究，探讨语料库在实际应用中的成效及可能存在的问题，以期能为我国外语写作教学和语料库语言学的研究提供新的思路与借鉴。

一.语料库与语料库语言学

1.语料库

语料库，狭义上是出于某种目的而收集的语言资料，广义上指机器可读取的文本。按照语言的属性，可将其分为单语语料库、平行/双语语料库和多语语料库；按照语料的来源，它又可以被分为书面语语料库和口语语料库。书面语料的来源包含了书籍、报刊、书信和学术论文等途径；相较于口语语料库来说，容量更大。

其实语料库本身解决不了什么问题，它的潜力是通过允许语言学家对语料库数据进行有意义的检索和查询来发掘的（McEnery & Hardie，2001）。正如Leech（1992）所言，语料库的一个显著优势便是它能够让分析人员在科学方法的背景下研究语言。不同于以往给学生进行知识灌输的教学方式，教师可以利用语料库巨大的信息储存量和快速准确的电脑索引工具，引导学生在各种语料库中进行语料检索、观察分析语言现象并整理归纳，从而推动传统的“以教师为中心”的知识传授型教学模式向“以学生为中心”的知识探索型教学模式转变（何安平，2001）。

2.语料库语言学

语料库语言学作为一种方法的定义，为语料库数据在语言学中的使用奠定了基础。Aijmer & Altenberg（2014）将其定义为是在文本语料库的基础上进行的语言研究；它不直接研究语言的任何特定方面，而是一个侧重研究语言的一套程序或方法的领域。语料库语言学的研究方法主要有两种——语料库驱动法和基于语料库的研究方法。前者否定了语料库语言学作为一种方法的特征，主张语料库本身应该是我们关于语言的假设的唯一来源；而后者，主要用于教学中，通常利用语料库数据对现有文献中建立的理论或假设进行验证、反驳或完善（McEnery & Hardie，2001）。目前国外基于语料库的外语教学研究主要集中在教学大纲设计、语言测试、课堂教学实践、课堂材料的制作上，以及学生通过数据驱动的方法进行语言学习等；而国内语料库语言学的研究主要涉及教学、语法、词汇、语义、词典编纂等方面。语料库语言学的发展促进了新的语言理论的探索，也为我国外语写作教学带来了新的机遇。

二.语料库在国内外语写作教学中的应用

1.语料库应用于国内外语写作教学的可行性

语料库应用于国内的外语写作教学，必然具备了一定的可行性。首先，中英两种语言在结构和思维上存在着差异，受母语思维的负面影响，学习者英语的书面输出有过多中式英语的痕迹，英语写作表达的地道化受到阻碍。而语料库能够提供给学生海量的、真实语境中的英语语言的使用，一定程度上帮助他们形成英语思维（曾永健，2018）、提高英语写作水平。另一方面，学生通过语料库索引工具，查寻词汇或词语搭配使用的高低频率，从而找到更为地道的表达方式，提高语言运用的能力。而且语料库的语料对于学生来说更加清晰直观，也更容易被理解（刘芹、何蕾，2017）。此外，基于语料库研究的写作教学，筛选的语料更适合学习者的语言水平，能较好地保障课堂教学效果（邹红，2019），提高学生课堂积极性。所以说，语料库用于辅助外语写作教学是一种必然的趋势（桂诗春等，2010）。

2.语料库在国内外语写作教学中的应用

（1）研究外語写作词汇与词块

目前国内学者借助语料库已经研究了学生写作中词汇、词块运用、词语搭配等方面的情况。如郑炯琳和程婧（2020）从CLEC中选取语料，利用检索工具（AntConc）对国内学习者在作文中出现的动名词搭配错误进行了分类与分析；肖婷（2020）对比分析CLEE和LOCNESS中大学生写作文本，发现中国英语专业学生的写作词块存在滥用、形式单一等问题。通过进一步实证研究，楼捷（2011）发现，经常使用语料库修正写作语块错误的英语专业学生在写作中出现的语块错误数量有所减少，说明语料库作为一种学习策略能够提高学生英语写作的语块运用能力。除了将语料库应用于研究写作词汇，相关学者还深入探讨了语料库对二语习得的影响研究。李海和张淑静（2013）借助WECCL中的写作文本，以MRC库中的词汇为参照，调查二语学习者写作产出词汇的四种心理语言属性在不同年级所呈现的发展趋势。实证表明，将语料库引入写作词汇的研究不仅可行，还有利于学习者二语语言知识的习得。

（2）创建外语写作模式

董洪学和初胜华（2010）以输入假说为依据，提出了基于计算机网络语料库驱动的英语写作模式，并通过教学实践证明了该模式有助于提高学生英语写作水平；刘芹与何蕾（2017）把语料库作为学习工具，构建了自主学习模式，并将其应用于大学英语课堂；采用了行动研究发探讨学生如何通过自主学习的方式提高自身英语写作能力。教学实验表明，在语料库融入英语写作的自主学习中，学生几乎处于真实的语言环境；他们能够在语料库索引中主动发现语言的使用规律，而不再是被动地输入语言规则。与之相同的还有周韵（2013）基于COCA的自主写作模式研究，认为这一模式能够帮助学生自主构建写作框架，提高语言表达的准确性。然而刘彬等（2012）指出，基于语料库的大学英语写作教学模式也存在一定局限性，如对于电脑、网络等电子设备过度依赖，以及需要较高的电脑操作能力等。

（3）自建外语写作语料库

除了借助现有语料库，我国学者也开始自建语料库进行研究。张煜和徐世昌（2011）通过建立小型写作语料库，发现体裁分析有助于学生英语写作水平的提高；邹红（2019）自建TED平行语料库，设计微型文本和教学环节，实证结果表明实验班的学生相比对照班的来说，在词汇的掌握情况、句子输出长度以及句型的多样性等方面表现更好。朱慧敏和王俊菊（2013）则在自建语料库的基础上，观察了英语写作中词汇丰富性的历时发展变化，提出教师要鼓励学生注重作文内容、结构和语法等方面，尤其还要提升作文的词汇丰富性，并且帮助学生将接受性词汇最大限度地转变为产出性词汇。此外，初良龙和赵成发（2011）以SWECCL和LOCNESS为参照自建语料库，以工科院校学生为受试，发现他们英语转折连接词的使用存在多用、少用以及机械套用等问题，因此提出教师要有意识地引导学生关注转折连接词等在英语写作中的运用，让学生尽量接触真实有效的语言材料，比如通过语料库搜索相关词汇在目的语环境下的使用情况，以弱化应试策略带来的负面影响。

3.小结

除上述研究外，我国外语教学工作者也在积极借助语料库资源进行英语写作等课程的教材编写（张余辉、施万里，2016）。而且教师还能运用语料库对学生写作中出现的错误加以标记，并归纳总结错误的类型以及频率等信息，从而掌握学生作文中的问题情况，以便开展更有针对性的教学工作。同时，同学们也能够借助语料库对自己和同伴的作文加以批改和检阅，以进一步提高自身语言意识（董洪学、初胜华，2010）。

基于以上，我们可以发现语料库在写作教学中的应用涉及了多些方面，不仅能够帮助提升学习者写作水平、提高学生学习自主性和教师写作课堂教学的效率，还能够促进二语学习者语言知识的习得。但尽管如此，语料库的应用虽有其优势所在，但同时也具有一定的局限性。

三.语料库应用于外语写作教学存在的问题

1.语料库中语料的限制性

目前国内越来越多的语言学家和外语教学工作者利用语料库进行外语写作教学的研究。但是，学习者语料库中的语料是有限的，它不可能将某种语言的全貌都描述出来。对于语言现象和语言结构的问题，它只能回答“有什么”“有多少”，但是回答不了“为什么是这样，而不是那样”（庄乾茜、纪卫宁，2019）。而且，现有语料也存在一定的片面性。基于语料库的学习者语言分析更多反映的是学习者应试语言的特征；一些学习者语料库收集到的语料多来自于学生的应试作文，对他们在课堂之下语言的真实使用情况关注较少（方秀才，2016）。所以说，写作课堂教学中语料的选取、分类等还需要教学工作者进行深入探索。

2.现存语料库存在的问题

另一方面，相比较国外的BNC、COCA等亿万库容的语料库，我国现已建成的语料库（如CLEC）规模都不大，还需进一步扩容。同时，语料也比较单一。一些富有地域特色的方言语料、语言变体、以及不同职业等人群的语料都还没有被系统性地收集与整理过（宋洪波、王雪利，2013）。除此之外，语料库的应用还会受制于语料的版权；版权问题也是制约我国相关语料库建立与发展的关键。而且，我国高校外语教学工作者对语料库理论、方法和实际操作的能力也需要进一步拓展和提升。

Johns（1991）认为“每个学习者都是福尔摩斯”，他们在学习中扮演着研究者的角色：先提出假说，再通过对语言材料数据的分析，总结语言的使用规律，来验证自己的假说。其中，语料库作为他们探索分析语言的工具，在假说检验的过程中起着至关重要的作用。

作为一项语言输出性的活动，写作能够有效促进学习者的语言习得；而语料库能为学习者提供大量的、真实语境下的语料输入，推动了学习者语言的有效输出，二者形成了一种良性的相互促进机制（董洪学、初胜华，2010）。语料库与外语写作教学的紧密结合，对于培养学习者外语思维、提高外语写作水平和语言综合能力发挥着难以忽略的巨大功效。不過，对于语料库在外语写作教学实际应用中存在的问题，还需要广大外语研究工作人员和教师们共同努力去克服。

参考文献

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项目：江苏大学第20批大学生科研课题立项项目编号：20C532

（作者单位：江苏大学外国语学院）