中国教育学的失语问题及对策研究

茹宗志 吴晓丽

摘 要：中国教育学的失语有两层涵义：一是针对异域教育学话语而言，中国教育学话语在世界的影响力较弱，不被其他国家认可所引起的失语；二是针对中国教育学话语而言，教育领域里存在没有合适的教育学话语解释教育问题或描述教育现象的状况，只能借助其他领域话语解释发生在教育领域的问题或现象所引起的失语。中国教育学的失语主要表现在三个方面：一是教育学话语的贫乏；二是教育學话语缺少中国特色；三是教育学话语的影响力较弱。中国教育学的失语背后有复杂的原因，教育学科起源较晚历史较短、教育研究领域范围的扩大、中国近代社会思潮影响以及忽视传统教育资源的价值等因素是影响其失语的关键所在。为此，需要通过加强话语创新、持续借用、挖掘传统文化资源的价值以及培养敏锐的教育学科视野来促进中国教育学话语体系的建立和完善。

关键词：话语；失语；话语体系

中图分类号：G40                  文献标识码：A                  文章编号：1672-1217（2023）02-0084-06收稿日期：2023-01-11

作者简介：茹宗志（1964-），男，陕西宝鸡人，宝鸡文理学院教育学院教授；

吴晓丽（1998-），女，山西大同人，宝鸡文理学院教育学院硕士研究生。

失语问题的研究涉及多个层面，大多数学者多从微观层面进行失语研究，很少有学者从宏观层面来分析失语问题。尤以教育学的失语研究为代表，教育学的失语研究多以教育实践层面的微观研究为主，很少有学者从教育学科自身的角度出发探讨失语问题。……