青少年价值培育的中国课程逻辑

摘要：面对“如何培养人”这一基础教育深化发展的核心议题，厘清青少年价值培育的中国课程逻辑，是青少年价值培育从理念走向现实，以课程构筑恰切学校生活方式的必然之举。基于“历史-理论-实践”的分析框架，研究指出：青少年价值培育的历史逻辑正显现为文化生命生成的传统指向、超越自然生命的近代转向和文化生命自觉的当代回归。其理论逻辑需要回应“知识关切个体生命”的中国课程问题，在“文”与“化”的概念重建中贯通事实与价值，在“文”作为偕时与境、生成辩护的非对象性存在与“化”的情理融通、生生不己的生命状态中，走向文化生命的生成。由身体意向性为起点，“文”的情感激发、价值引领、理性构建和以“艺”入“境”是青少年价值培育的实践逻辑。

关键词：价值教育；文化生命；课程逻辑；中国经验

中图分类号：G434 文献标识码：A

本文系国家社科基金2022年度教育学一般课题“指向价值涵养：教材知识体系构建的本土经验研究”（课题编号：BEA220049）研究成果。

一、文献回顾与问题提出

青少年“空心病”[1]的问题由来已久，且还在持续。加强青少年价值培育，以促进青少年精神人格和优良心灵秩序形成，不仅是教育学界的理论共识和理性自觉，更是20世纪70年代以来中华民族探寻、构建并实践“中国价值”这一历史进程的有机组成。人的生存是价值生存，人类的发展是价值生命的延续，指向人的发展的教育，其本质是“价值性的实践活动”[2]，教育与价值同生同构。……