“1+X”证书制度下机电类专业人才培养模式研究*
——以工业机器人技术专业为例

张萃珍 ，管菊花 ，黄 磊

（江西机电职业技术学院，江西 南昌 330013）

0 引言

2019 年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，简称职教20 条。实施方案中明确提出，要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。教育部基于当前智能制造基础领域和高精尖产业行业领域分别启动了4 批证书的改革试点工作。到目前为止，全国有一千多所高职院校获批“1+X”证书制度的试点建设，教育部遴选出一百多家第三方评价组织参与该试点工作[1-2]。

在工业机器人方面，已公布工业机器人操作与运维、工业机器人应用编程、工业机器人装调、工业机器人集成应用及工业机器人产品质量安全检测这五项职业技能等级标准，确定多家企业为培训评价组织，并且制定了“1+X”各职业技能初级、中级、高级的考核标准。课题组以工业机器人技术专业人才培养方案为研究对象，整理细化了工业机器人“1+X”证书考核点，将其嵌入专业课程学习中，实现课证融通，从而提升学生培养质量，以满足企业岗位需求。

1 工业机器人技术专业人才培养现状

工业机器人技术专业，培养面向通用设备制造业、专用设备制造业的自动控制工程技术人员、电工电器工程技术人员、设备工程技术人员等职业群，以及能够从事工业机器人应用系统集成、工业机器人应用系统运行维护、自动化控制系统安装调试、销售与技术支持等工作的高素质技术技能人才。……