新课标理念下STEM跨学科融合教育的实践探索

■丁义国 程然

江苏省海安市海陵中学的办学目标为“质量第一，品格至上，创新争先”，其中“创新争先”旨在培养创新人才，提升学生的科学素养。学校以中国教育科学研究院STEM教育2029 创新教育行动计划“初中学段STEM 教育课程开发与建设”课题研究为抓手，依托信息化教学大环境和本地区科技资源，通过成立机器人社团、无人机社团、趣味编程社团、趣味生物社团，建设“创客空间”等途径，对新课标理念下STEM 跨学科融合教育开展了实践探索。

一、STEM课程目标

STEM 教育以实际问题的提出、分析、解决为基本流程，强调跨学科整合、多学科融合。学校STEM 教师团队来自信息技术、物理、化学、生物学、劳技等多个学科，各学科教师以本学科课程标准为指引，开发符合学校实际的教学项目，引领学生在项目式学习、问题式学习中将各学科知识和技能加以融合、运用，碰撞出新的思维火花，并积极验证自己的想法，努力生成新方法、新技术。

二、STEM课程架构

学校STEM 校本课程为三级课程，按学生的认知规律和兴趣细分为普及型课程、提高型课程和优化型课程，见图1。普及型课程如Arduino 基础、三维设计基础、Scratch、手工焊接、无人机基础飞行知识、生物学科基础等，以任务驱动方式展开，是社团成员必修的基础课程。同时，无人机、创意机器人两门课程都需要编程语言作为基础，而Python 比起其他编程语言，后续拓展功能强大，因此，我们成立的编程社团主讲Python 语言，在校本三级课程里面它也属于普及型课程，对所有学生开放。……